기독교교육과 신학

목차

1. 과거전승에 근거한 기독교신학과 기독교교육
2. 현재 경험에 근거한 기독교신학과 기독교교육
3. 과거전승과 현재경험을 통합, 미래의 소망을 지향하는 기독교신학과 기독교교육

본문내용

라틴 아메리카의 실제로부터 시작되었다. 이 해방신학에 근거를 둔 교육은 신앙의 정확한 진술에 몰두하는 교육이 아니라, 신앙과 행동 사이, 기독교신념들과 헌신 사이를 새롭게 인식하는 교육이다.
이와같은 해방신학에 근거한 기독교교육의 목적은 새로운 비판의식을 가지고 사회적 상황 안에 들어가서 기존 사회의 구조 내지 기존 교회의 구조를 개혁하여 정의의 사회로 확장 혹은 성장할 수 있도록 헌신하는 신앙의 행동을 기르는 데 있다.
따라서 교육의 내용이나 방법에 있어서 성서의 해석이나 의미전달에 관심을 두지 않는다. 해방신학자들에 의하면 성서는 억압받는 사람들에게 해방자이신 하나님의 해방의 활동에 참여하도록 부르는 책이다. 그렇기 때문에 교육의 과정은 세상의 불의 가운데 있는 학습자 자신의 새로운 자아발견과 동시에 새로운 비판력을 통한 기독교 의식에 강조를 둔다. 결국, 교육의 과정 속에 속한 교육자나 학습자는 모두 신앙 행동을 하는 사람들일 수밖에 없는 것이다.
* 맺는 글
지금까지 살펴본 것처럼, 하나의 기독교신학은 기독교교육의 목적과 내용과 그 방법을 결정한다. 따라서 기독교교육에 있어서 기독교신학의 역할은 불가피하다. 특히 교육자가 자신의 정신을 가다듬으려는 순간, 가치에 대한 선택을 내리려는 순간, 무엇을 전달할 것인가를 고려하는 순간, 이 모든 교육적 순간에 신학적 성찰은 불가피하다.
이와같이 기독교교육에 있어서 신학의 역할을 인정하는 한편, 어느 신학적 입장에서 기독교교육을 시도하든지 교육이 이루어지는 모든 과정 속에서 참된 삶의 변화가 일어날 수 있도록 성령의 공간을 충분히 남겨두어야 할 것이다.

키워드

기독교교육,   신학