7차 유아교육과정 개요

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론
1. 기본방향
2. 개정 중점
3. 유아(유치원) 7차 교육과정
4. 7차 교육과정 영역별 목표 및 내용
가. 건강생활
나. 사회생활
다. 표현생활
라. 언어생활
마. 탐구생활
5. 7차 교육과정 교수 - 학습 방법
6. 평 가

Ⅲ결론

본문내용

기초 능력과 태도를 기르게 한다.
⑵ 다양한 조작 활동을 통하여 논리·수학적 사고의 기초 능력과 태도를 기르게 한다.
⑶ 과학적, 논리·수학적 사고를 기초로 하여, 창의적으로 문제를 해결하는 능력과 태도를 기르게 한다.
주위의 여러 가지 사물과 자연 현상에 대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하는 데 필요한 기초 능력과 태도를 기른다.
가. 주변 생활과 자연 현상을 이해하는 데 필요한 기초적인 탐구 능력과 태도를 기른다.
나. 구체적인 사물의 조작을 통하여 논리·수학적 사고의 기초 능력을 기른다.
다. 일상 생활에서 부딪히는 문제를 창의적으로 탐구하고 다양한 방법으로 해결하려는 태도를 기른다.
·현행 탐구 생활은 탐구를 수단으로 하여 사고 능력과 문제 해결을 기르는 것이 목표였으나, 개정에서는 탐구 그 자체를 목표로 설정
·탐구의 대상으로 자연 현상은 물론 주변 생활이나 일상 생활 포함
·창의성이 과학적, 수학적 사고의 토대 위에 형성되어 문제 해결 방법이 된다는 관점을 수정하여, 문제에 대한 탐구 양식의 한 가지로 간주
내 용
<과학적 사고>
1. 물체의 성질 탐색하기
2. 물질의 변화 과정 관찰하기
3. 물체의 움직임 관찰하기
4. 우리 몸에 대해 관심 가지기
5. 생물에 대해 관심 가지기
<과학적 탐구>
1. 우리 몸에 대하여 알아보기
2. 생물에 대하여 관심 가지기
3. 자연 현상에 대하여 알아 보기
4. 물체와 물질 탐색하기
5. 도구와 기계에 관심 가지기
·물체의 성질, 물질의 변화 과정, 물체의 움직임과 관련된 내용을 물체와 물질 탐색하기로 통합
·각종 기계와 도구에의 의존도가 높아 가는 실제 생활을 반영하여 도구와기계에대한관심 추가
6. 주변 환경에 대해 관심 가지기
7. 자연 현상 관찰하기
<논리·수학적 사고>
8. 사물 분류하기
9. 사물의 순서짓기
10. 수의 기초 개념 이해 하기
11. 일상 생활에서 수 활용하기
12. 전체와 부분 경험하기
13. 기초적인 측정과 관련된 경험 가지기
14. 시간에 관한 기초 개념 가지기
15. 공간에 관한 기초 개념 가지기
16. 기본 도형 인식 및 구성하기
17. 기초적인 통계에 관련된 경험 가지기
<창의적 사고>
18. 특이한 상황에 관심 가지기
19. 다양하게 사고하기
20. 독특하게 사고하기
<수학적 탐구>
6. 분류하기와 순서짓기
7. 수의 기초 개념 이해하기
8. 기초적인 측정과 관련된 경험 하기
9. 시간에 대한 기초 개념 알기
10. 공간과 도형의 기초 개념 알기
11. 기초적인 통계와 관련된 경험 하기
<창의적 탐구>
12. 주변 상황에 관심을 가지고 탐색하기
13. 다양하게 생각하기
14. 독특하게 생각하기
·주변 환경에 대한 관심은 인간의 행위에 대한 각성이 중심이므로 사회 생활 영역으로 이동
·'사물 분류하기'와 '사물의 순서짓기'를 '분류하기와 순서짓기'로 통합
·'수의 기초 개념 이해하기', '일상 생활에서 수 활용하기', '전체와 부분 경험하기'를 '수의 기초 개념 이해하기'로 통합
·'공간에 관한 기초 개념 가지기', '기본 도형 인식 및 구성하기'를 '공간과 도형의 기초 개념 알기'로 통합
·'활동을 설명하는 서술 어미'를 내용에 가장 적합한 어미가 되도록 수정함(예 : '기초 개념 가지기'를 '기초 개념 알기'로 수정함.).
·'특이한 상황에 관심 가지기'를 '주변 상황에 관심을 가지고 탐색하기'로 수정
5. 7차 교육과정 교수 - 학습 방법
1) 적절한 시기와 상황에 맞추어 통합적으로 운영될 수 있도록 교육활동을 계획
2) 교육내용의 수준은 유아의 발달과 경험 정도를 고려하여 연속성있게 조직한 것이므로, 유아의 관심, 흥미, 발달수준에 따라 내용을 선정하고, 그에 적절한 방법으로 운영
3) 교육내용은 주제, 유아의 요구 및 상황에 따라 다양한 활동을 통하여 여러번 다룸
4) 교육활동은 발표, 토의, 관찰, 실험, 조사, 견학 등 유아들이 직접 참여할 수 있는 다양 한 수업방법들을 활용
5) 교육활동은 놀이중심으로 이루어지도록 하며, 흥미영역과 교재교구는 계절, 주제, 행사 및 유아의 요구 등에 따라 적절히 재구성
6) 하루의 교육활동은 동적인 활동과 정적인 활동, 실내활동과 실외활동, 개별활동과 대· 소집단 활동, 유아주도 활동과 교사주도 호라동 등이 균형있게 이루어지도록
7) 하루의 교육활동은 유아와 교사, 유아와 유아, 유아와 교구의 상호작용 등 여러 가지 유형의 상호작용이 일어날 수 있도록 제시
8) 종일반의 일과는 오전의 교육활동을 오후에 그대로 반복하거나 단순히 유아를 보호하 는 것이 아니라, 유아의 신체적·심리적상태를 고려하여 하루의 교육활동이 균형있게 이루어지도록 한다.
9) 교사는 긍정적이고 지지적인 언어와 태도로 유아와 상호작용한다.
6. 평 가
유아평가는 교육과정 영역별 목표와 내용을 준거로 하여 유아의 성취정도를 평가
1) 유아의 건강, 기본 생활습관, 정서적 안정감, 사회적 적응, 창의적 표현, 의사소통 능력
및 탐구심 등에 중점을 둔다.
2) 관찰, 일화기록, 작품분석, 면담 등 다양한 방법을 사용하게 한다.
3) 유아 개인의 발달특성 및 정도를 파악하여 그 결과를 문장으로 기술한다.
4) 평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육과정운영, 부모면담, 생활기록부
작성등을 위한 기초자료로 활용한다.
Ⅲ 결론
우리나라 교육은 사실상 엄마 배속에서부터 시작된다고 하여도 과언이 아니다. 엄마 배속에서 태교음악이니 뭐니 해서 교육이 이루어지고 있다. 그리고 자라남에 따라 아이들은 자라면서 정해진 교육정책에 따라 유치원,초중고를 학교를 다니게 되고 그 속에서 일괄적인 교육을 받는다. 이렇게 자란 아이들은 치열한 입시 경쟁에 시달리게 된다.
7차 교육과정을 위에서와 같이 알아보았다. 그중에서 제 눈에 가장 띄었던 것은 추구하는 인간상이였다. 개성을 추구하는 사람, 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 새로운 가치를 창조하는 사람, 공동체의 발전에 공헌하는 사람으로 7차 교육과정에서 바꿨다. 이는 아이들에게 한발 앞서 생각한 교육정책이 아닐까 생각해 본다 그리고 7차 교육과정으로 아이들의 꿈과 희망을 키워주고 심어주는 교육정책이라고 생각한다.

키워드

유아교육,   유치원,   교육과정,   개별성 존중,   사회생활,   건강생활