교육과정의 원리와 수업

목차

<요 약>
<느 낌>

본문내용

참관실습을 경험하면서 그것이 힘든 일이라는 것이 점점 더 실감이 났다. 수업이라는 것을 할 때 아이들의 관심을 집중시키는 것이나 40분 동안 수업의 진행은 겪어본 사람들이라면 누구나 알다시피 많은 준비와 경험을 필요로 한다. 따라서 지금 우리로서는 수업에 적용하기위한 이론적 기초로서 교육과정에 대한 전반적인 이해가 절실히 필요한 것이다. 이 글은 이해하기가 상당히 쉬워서 교육과정과 수업의 원리에 대한 이론적인내용을 머릿속에 구체화시키는데 유용한 책이었던 것 같다. 이론적인 내용을 알았으니 이를 실천할 방안에 대해서도 모색해 보는 것이 바람직할 것이라 생각한다. 타일러의 교육과정모형은 그 절차면에서 상당히 합리적이다. 따라서 이러한 내용은 초등학교에서도 제대로 적용될 수 있다면 체계적인 수업을 할 수 있을거라 생각한다. 그러나 평가부분에서는 조금은 다른 생각을 하게 된다. 초등학교에서는 타일러가 말한 평가를 제대로 실행하기가 어려울 듯 하다. 초등학교의 평가라면 현시점에서 점점 개별화의 추세를 띄고 있다. 따라서 평가의 의도가 교육과정의 효과검증에 있기보다는 학생에게 미친 영향에 있어야 한다고 생각한다. 따라서 어떤 조직화된 평가보다는 교사와 학생이 주도적으로 실행할 수 있는 평가가 이루어져야 한다. 그리고 초등학교라면 가르치는 절차보다는 어떻게 하면 내용을 쉽고 재미있게 전달할 수 있을까에 관심이 있어야 한다고 본다.
최근 우리의 교육 환경은 내외적인 체제와 환경, 그리고 대폭적인 사회 변화에 유연하게 대처하여 창의력을 발휘할 수 있는 지식을 바탕으로 스피드와 유연성을 중시하고 학생들의 종합적인 사고력과 창의력 개발에 도움을 줄 수 있는 새로운 패러다임의 교육 과정 실현에 노력을 기울이고 있다. 이를 위해 개념을 정립하여 교수학습의 효율화를 기하며, 활동 중심 교육 과정에 충실하여 어렵고 재미없는 교육 과정을 쉽고 재미있게 가르치도록 하며 이에 맞게 정보 기기를 적재적소에 활용하는 교실 수업개선을 위한 교실의 노력이 필요하다.
교육 개혁은 곧 교실 수업 개선이며 교실 수업은 교사의 역량과 비례하고, 학교 교육의 변화는 교실 수업 개선에서부터 시작됨을 인식하고 교실의 작은 변화를 추구하기 위한 대안을 찾아보고자 노력해야 한다.
교실 수업 개선은 관리자의 학교 운영이 교육 과정 중심체제로 운영하여 지원해 주고 교사는 활동 중심 교육 과정에 충실하도록 조용한 가운데 자기 수업 창조와 밀도 높은 수업에 열중하고 학생들이 늘 학습에 충실하여 조사, 관찰, 현장 견학, 노작 등에 바쁘도록 하여 모름지기 학습 성장이 되도록 하는 것이 교실 수업 방법 개선의 지름길이다. 교실 수업 개선은 남이 해주는 것이 아니라, 교사 자신의 의지에 달려 있다고 생각한다.
이글은 이론적인 내용에 상당한 비중을 두고 있는데 학생의 능동적 학습참여와 수업운영에서 교사의 적극적인 역할에 역점을 둔 활발한 상호작용 같은 자율적이고 다양한 교수학습과정에 대한 언급이 조금 아쉽다. 하지만 여기서 배운 것들이 2년 후의 나에게 많은 도움이 될 것이라는 확신이 든다.

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교육과정,   원리와 수업