[ 한국어 문법 교육의 내용으로서 조사를 두 개 이상 선정하여 주요 문법 항목 정보와 함께 최근 한국어 교육 현장에서 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 부분이 무엇인지 자신의 생각을 기술하십시오

소개글

[ 한국어 문법 교육의 내용으로서 조사를 두 개 이상 선정하여 주요 문법 항목 정보와 함께 최근 한국어 교육 현장에서 학습자들이 어려워하는 부분이나 중점적으로 교육해야 하는 부분이 무엇인지 자신의 생각을 기술하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론
II. 본론
1. 조사와 조사 사용의 오류
2. 주격 조사 ‘-이/-가 ’와 보조사 ‘-은/-는’ 의 혼동
3. 부사격 조사 ‘-에’ 와 ‘-에서’의 혼동
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌

본문내용

으로 왜 주격 조사 \'-이/-가와 보조사 ‘-은/-는’을 바꾸어 쓰면 안 되는지를 교육하는 것이 더 효과적이라고 생각한다. 더불어 지속적으로 조사 오류 유형을 구분하고 오류에 대한 원인을 다각도로 파악하는 작업도 필요하다. 교육자는 조사에 관한 문법적인 설명과 동시에 많은 구문과 예문을 학습자에게 노출해 피교육자가 조사의 통사적 환경에 충분히 익숙해지도록 기회를 제공해야 한다. 부사격 조사나 보조사를 교육할 때는 조사 앞에 쓰이는 문장성분과 뒤에 나오는 서술어의 관계를 통해 중점적으로 교육하도록 한다. 특히 ‘통사 기능(원형적 의미)’에서 ‘의미 기능(비원형적 의미)’으로 조사의 기능이 전환될 때 오류의 가능성이 훨씬 커진다. 따라서 원형적 의미에서 비원형적 의미로 기능이 옮겨지는 조건에서 조사에 대한 중점적인 교육이 이루어져야 한다.
IV . 출처 및 참고문헌
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황경수. (2010). 이주민 여성들이 잘못 쓰는 조사와 어미. 새국어교육, 84, 341-354.
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키워드

한국어,   문법,   교육론