지역사회와 유아교육- 농촌지역과 도시지역

목차

-교육의 장으로서의 지역사회

-도시지역의 교육
1.도시지역의 특징
2.도시지역 아동의 생활과 특성
3.도시지역의 교육

-농촌지역의 교육
1.농촌지역의 특징
2.농촌지역 아동의 생활과 특성
3.농촌지역의 교육

-맺음말

-참고문헌

본문내용

부모로부터 훈련을 받지 않는다. 유아는 인사법·예절·공중도덕에 대한 지도는 어릴 때부터 받고 있으나 약속·규칙 등에 따르는 훈련이 부족하다. 유아는 파괴적·공격적 행동을 잘 하지 않는 것으로 나타났으나 이런 행동에는 타이르고 나무라며 체벌로 다짐을 받기도 한다.
농촌 유아들에게 뚜렷한 자아상은 형성되어 있지 않으나 일반적으로 긍정적인 편이다. 부모의 자녀에 대한 기대가 비교적 높은 수준이며, 아버지가 어머니보다 높은 기대를 한다. 유아가 숭배하는 인물은 권투 선수·짱구 박사·타잔과 같은 인물로서 TV의 영향을 많이 받고 있고, 이런데 관심을 두지 않는다는 유아도 많았다.
Ⅳ.맺음말
어떠한 지역사회에서 성장하였느냐에 따라 아동들은 각기 상이한 사회화 과정을 경험하게 되며 성잘 발달에도 독특한 특성이 나타나게 된다. 사회적 이동이 급증하는 데 따라 지역적 특수성의 극복이 필연적이게 되었고, 유아교육에서도 유아교육 목적이 지닌 보편성 달성에 대한 요구가 높아졌다.
유아가 원해서 도시나 농촌에서 태어나고 자라지는 않는다. 하지만 자란 환경의 차이에 의해 유아가 누리는 것과 누리지 못하는 것이 있는 것도 사실이다. 교사는 유아에게 다양한 경험을 하게 해주고 많은 자료를 학습함으로써 이러한 차이를 극복시켜 주어야 한다고 생각한다. 이에 따라 교사들은 아동의 특성을 잘 파악하고 이에 맞추어 아동에게 보편적으로 가르칠 것과 개인차를 두어 가르쳐야 할 것을 잘 판단해야 할 필요가 있다.
(참고 문헌)
·지역사회와 교육, 이규환외 1, 한국방송대학교 출판부, 2000.
·현대사회와 유아교육, 학문사, 최기영, 1994.

키워드

유아교육 사회학,   유아교육 비교,   농촌의 유아교육,   도시의 유아교육,   생활과 특성,   사회화