인간행동과 사회환경( 아동기, 청소년기)
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목차

1. 아동기
Ⅰ. 아동기의 개념
Ⅱ. 아동기 전기
Ⅲ. 아동기 후기

2. 청소년기
Ⅰ. 청소년기의 개념
Ⅱ. 청소년기 전기
Ⅲ. 청소년 후기

본문내용

로는 소극적인 태도를 보임
-일대일의 관계보다는 또래집단이나 단체활동의 만남을 선호함
2.사회복지실천과의 연계성
1)신체적 측면
①성적 성숙으로 야기되는 문제
-성교육과 성적 성숙으로 인한 심리적 문제에 대한 상담
2) 사회정석적 측면
①청소년 비행
-재활 프로그램, 상담서비스, 집단지도, 교정사회복지가 요청됨
Ⅲ. 청소년 후기
1.발달내용 및 과제
1)신체적측면
①신체발달이 거의 모두 완성
②근력, 감각기관, 신체내부기관의 기능이 모두 최고 수준에 이름
2)인지적 측면
①인지능력 역시 최고 수준에 이름
②기계적 암기와 지적과제 수행속도가 가장 뛰어남
3)사회정서적 측면
①자율성
-부모의 보호에서 벗어나 자기의 판단에 의해 독립적으로 사고 행동함.
-상대의 고유성과 생활 양식을 이해하고 받아들이려는 심리상태
-부모,자년간 합리적인 대화와 통제, 정서적인 지지가 이뤄질 때 획득이 용이함.
②성적 사회화
-청소년기 전기에 발생하는 신체적 변화를 통해 성역할에 대한 기대를 배움
-성적충동을 고나리하고 싱인의 성역할과 성행위에 대한 지식을 습득하고 이해
③진로선택을 위한 준비
-개인적 능력과 관심을 바탕으로 미래직업을 탐색하고 준비하는 시기
-역할모델이나 대중매체,학력,성별, 계층과 같은 사회경제적 요소가 영향을 주어 진로 선택을 제한하거 유리하게 함
④자아정체감 확립
-자신이 고유한 역할과 특성을 지닌 존재임을 아는것
-청소년기 후기에 가장 중요한 과업이자 이슈
-자아정체감의 발달(마르시아, 위기와 전념을 구분기분)
*성취:성공적인 위기 극복, 자율적 의사결정 및 역할 수행
*유예: 정체감 성취와 혼란의 가능성 모두 내포
정체감 위기상태에서 다양한 역할을 실험 할수 있는 상태
대학시절: 심리사회적 유예기간의 대표적인 예
*유실: 위기를 경험하지 않으며 독립적인 의사결정을 못함
-부정적 정체감: 특수한 정체감 유실상태, 비행청소년 등
*혼란:노력도 없고,자신의 능력에 대해 부정적이며 무관심
정체감의 범주
위기
전념
성취
유예
유실
혼란


X
○/X

X

X
2. 사회복지실천과의 연계성
1)신체적 측면
①성폭력과 미혼부모 발생 문제
-전문상담기관 및 보호시설 확대, 사회복지 정책적 지원체계 수립
2)사회정서적 측면
①정체감의 문제: 정체감 유실, 혼란, 부정적 정체감 형성
-자아정체감 발달프로그램: 자아성장을 위한 갱인 및 집단프로그램실시
자원봉사 또는 문화, 직업체험프로그램 등 다각적인 사회 경험 제공
  • 가격1,000
  • 페이지수6페이지
  • 등록일2003.10.23
  • 저작시기2003.10
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#227805
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