목차
Ⅰ. 프로그램 진행보고
1. 인사 및 프로그램 소개(10:50-11:00)
2. 프로그램 진행 -장점은 버스를 타고(11:00-11:50)
3. 휴식시간(11:50-12:00)
4. 전체 느낌 나누기(12:00-12:20)
Ⅱ. 분단별 진행보고
Ⅲ. 담임교사 평가
Ⅳ. 진행자 사후 평가
1. 전체평가
1. 인사 및 프로그램 소개(10:50-11:00)
2. 프로그램 진행 -장점은 버스를 타고(11:00-11:50)
3. 휴식시간(11:50-12:00)
4. 전체 느낌 나누기(12:00-12:20)
Ⅱ. 분단별 진행보고
Ⅲ. 담임교사 평가
Ⅳ. 진행자 사후 평가
1. 전체평가
본문내용
는데 어려움이 많았음.
- 아동들이 친구에게 \'좋은 말\'을 써줘야 한다는 것에 어려움을 느낌.
- 분단 진행자가 장점을 발표할 때 아동들이 친구들이 써 준 장점을 보고싶어 함.
- 대체로 아동들이 흥미로워 했으며 자신의 장점이 나올 때에 큰 관심을 보였음.
- 시간사용이 적절하였음.
▶ 마무리
- 느낌나누기 시간에 아동들이 적극적으로 의사표현 하였음.
- 시간이 지체됨으로 인해 산만해졌음.
- \'영광의 얼굴\'을 선정할 때 아동들에게 추천이유를 물어봄으로써 아동들이 생각하는 \'멋쟁이\'에 대해서 알 수 있었음.
- 우수분단 선정을 마지막에 한 것이 아동들의 집중력을 높였음.
- 우수분단 선정 시 담임교사가 우수 분단을 선정해 줌으로써 담임 교사에게 강화를 받는 것이 아동들에게 더욱 효과가 있을 것으로 보임.
- 아동들이 친구에게 \'좋은 말\'을 써줘야 한다는 것에 어려움을 느낌.
- 분단 진행자가 장점을 발표할 때 아동들이 친구들이 써 준 장점을 보고싶어 함.
- 대체로 아동들이 흥미로워 했으며 자신의 장점이 나올 때에 큰 관심을 보였음.
- 시간사용이 적절하였음.
▶ 마무리
- 느낌나누기 시간에 아동들이 적극적으로 의사표현 하였음.
- 시간이 지체됨으로 인해 산만해졌음.
- \'영광의 얼굴\'을 선정할 때 아동들에게 추천이유를 물어봄으로써 아동들이 생각하는 \'멋쟁이\'에 대해서 알 수 있었음.
- 우수분단 선정을 마지막에 한 것이 아동들의 집중력을 높였음.
- 우수분단 선정 시 담임교사가 우수 분단을 선정해 줌으로써 담임 교사에게 강화를 받는 것이 아동들에게 더욱 효과가 있을 것으로 보임.
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