행동주의

목차

▶행동주의

▶1. 초기 행동주의

▶ 2. 신행동주의

▶3. 학습이론
(1) Thorndike의 결합설(시행착오설)
(2) Pavlov의 이론 : 고전적 조건형성
(3) Hull의 학습이론
(4) Guthrie의 학습이론
(5).Skinner의 학습 이론
(6) Bandura의 사회학습이론

▶4. 시사점 및 문제점
▶시사점
▶문제점

본문내용

직하지 않
은 행동을 약화시키거나 감소시키기 위한 것
7) 벌과 강화의 관계: 부적강화는 가끔 벌과 혼돈되나, 정적이든 부적인 것이든 관계없이 강화는 행동이 일어날 확률을 증가시키는 것이며 벌은 그 반대의 효과를 가지는 경우
(6) Bandura의 사회학습이론
- 행동주의 특징을 많이 가지고 있으며, 학습은 환경을 통해 배워 나가는 점은 스키너와 같다. 그러나 직접 경험에 의해서만 학습되어지는 것이 아니라 주변을 통해 간접적인 경험에 의해 배워 나가는 것이 더 많다고 보았다. 즉 타인들의 행동의 결과를 해석을 통해서 많이 배운다고 주장했다.
스키너와의 차이점은 성격 형성의 주요 채널이 간접 경험에 의해 많이 배운다고 보았다. 새로운 행동의 학습은 외적 강화 없이도 이루어질 수 있다. 즉, 대리 경험, 대리 처벌, 대리 강화, 자기 강화, 자기 처벌에 따라 성격 형성을 해 나간다. 동물 실험을 통해 그것을 인간에게 그대로 적용하는 스키너에 대해 반기를 들었다.
Bandura는 강화는 학습의 필수 조건이 아니다. 강화 없이도 학습은 일어날 수 있다고 보았다. 그러나 강화는 수행(드러냄)의 필수 요소이다. 주위 환경에 의해 잠재적으로 배운다고 보았다. 결국 성격이란 누구 주위에 있었느냐에 따라 달라질 수 있다.
▶4. 시사점 및 문제점
▶시사점
인간행동(특히, 아동행동)이 나타내는 상당한 정도는 행동이 특정의 조건화에 이해서 습득된 것 항구적이고 지속적인 학습효과를 거두기 위해서는 여러 가지 강화계획을 변별하여 적절하게 사용하여야 함 자발적인 흥미를 유발시키지 못하는 과제를 학습시켜야 할 경우에는 인내심을 길러줄 수 있 는 특별한 강화계획을 활용해야 함 학습은 단순한 것에서 복잡한 것, 구체적인 것에서 추상적인 것, 이해하기 쉬운 내용에서 어 려운 내용으로 진행되어야 함
▶문제점
인간성 속에는 분명히 조작되고 변형 될 수 있는 측면이 있으나 조작될 수 없고 계획적으로 실험할 수 없는 측면이 있음 직관력, 영감, 상상력
㉡ Skinner의 행동주의 심리학이 저지르고 있는 오류는 그가 개발 해 낸 인간행동의 객관화 원 칙과 조종방법들을 동물실험을 통해서 찾아낸 것
㉢ 행동주의적 실험이 불가능한 인간적 요인인 인간성 속에는 반복이나 실험이 불가능한 측면 이 있음
㉣ 교육현상이란 1차적으로 사람과 사람의 접촉현상
㉤ 무엇을 위한 교육이냐, 어떤 사람을 만드는 교육이냐의 문제
㉥ 행동주의 교육은 강제적인 성격을 지님

키워드

Thorndike의 결합설시행착오설,   Pavlov의 이론 : 고전적 조건형성,   스키너Skinner의 조작적 조건형성,   신행동주의,   Bandura의 사회학습이론,   시사점 및 문제점