관찰학습에 의해 본인의 학습이 이루어졌던 사례 2가지를 관찰학습이 이루어지는 과정에 따라 구체적으로 작성하고 그 학습이 현재 상황에서 어떻게 활용되고 있는지 기술하시오

소개글

관찰학습에 의해 본인의 학습이 이루어졌던 사례 2가지를 관찰학습이 이루어지는 과정에 따라 구체적으로 작성하고 그 학습이 현재 상황에서 어떻게 활용되고 있는지 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 반두라(Bandura)의 관찰학습

2. 관찰학습의 특성

3. 관찰 학습의 과정
1) 주의과정(Attentional Process)
2) 파지과정(Retention Process)
3) 운동재생과정(Motor Reproduction Process)
4) 동기화과정(Motivational Process)

4. 관찰학습이 이루어지는 과정에 따른 본인의 학습 사례
1) 사례1 - 부모행동
(1) 주의과정(Attentional Process)
(2) 파지과정(Retention Process)
(3) 운동재생과정(Motor Reproduction Process)
(4) 동기화과정(Motivational Process)

2) 사례2 - 신입사원
(1) 주의과정(Attentional Process)
(2) 파지과정(Retention Process)
(3) 운동재생과정(Motor Reproduction Process)
(4) 동기화과정(Motivational Process)

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

가 모델의 행동을 모방하는 것에 대해 강화를 받는다면 왜 모델이 더 이상 존재하지 않을 때조차도 모방 행위가 일어나는가라는 질문을 던졌다. Miller-Dollard(1941)은 이 같은 질문에 대해 사람들은 흔히 더 이상 존재하지 않는 자극에 대해서도 계속 영향을 받는다고 하였다. 자극이 가장 강력한 영향을 미치는 것은 대게 그것이 존재할 때이지만 자극이 사라진 뒤에도 행동에 계속 영향을 줄 수 있다는 것이다. 나아가 관찰자의 행동에 대한 강화가 없을 때에도 모방이 흔히 일어날 수 있다고 주장하였다. 이같은 행동은 일반화의 측면에서 설명할 수 있는데 즉, 어떠한 학습된 반응이라도 그것이 학습된 상황에서뿐만 아니라 새로운 상황에서도 일어나는 경향이 있다는 것이다. 예를 들면, 어떤 어른이 하는 행동을 모방 학습한 아이는 다른 어른들이 다른 행동도 모방할 가능성이 높다는 것이다. 이것이 의미하는 바는 관찰자가 자신의 행동에 대한 강화를 통해 성공적인 모델의 행동을 관찰하고 모방하도록, 그리고 비성공적인 모델의 행동을 모방하기를 회피하도록 학습한다는 것이다. 이 두 가지의 이론의 진정한 차이는 Bandura(1975)의 이론은 개인 내에서 설명을 구하고, 학습을 설명하기 위해 사고에 기대지만 Miller-Dollard(1941)의 이론은 행동과 환경 내의 사상 간의 관계에서 설명을 구한다는 것이다. 이들 이론은 관찰학습에 대한 설명으로서 활발히 경쟁하고 있으며 앞으로도 얼마간은 계속 그럴 것이라는 전망이 나오고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 관찰학습에 의해 본인의 학습이 이루어졌던 사례 2가지를 관찰학습이 이루어지는 과정에 따라 구체적으로 작성하고 그 학습이 현재 상황에서 어떻게 활용되고 있는지 기술해 보았다. 학습자가 그들 자신의 행동의 양이나 질을 독립적으로 평가하는 용어로 자기평가, 자기기록 등이 사용되어 왔는데, 그 중 자기평가는 자신의 행동을 개인적으로 모니터하고, 그것을 선정된 특별한 준거에 비교해 주관적 기초 하에서 평가하고 기록하는 것이다. Coopersmith(1967)은 자기평가는 학습자 개인이 자신의 기준과 가치에 따라 그의 행동, 능력 그리고 속성을 평정하는 것으로 그 자신의 가치성을 결정하기 위한 판단의 과정을 의미한다고 하였다. 자기평가는 학습자 중심의 평가방법으로 학습자가 스스로 학습의 문제점을 파악하여 자신에게 알맞은 학습전략을 세우고 자기주도적인 학습을 하는데 평가의 의의를 두고 있다. 이는 피평가자로서 교사의 설명식 수업에 의존하던 것에서 벗어나 스스로 학습을 조절하는 능동자로서 학습 결과에 대한 책임감을 느끼게 한다는 점에서 큰 의미가 있다.
참고문헌
임정훈(2014). 교육심리학 (2판). 경기: 양서원.
김현민,「bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발」, 단국대학교 대학원, 2014.
이지윤,「반두라의 사회학습이론을 적용한 가구 디자인 교육연구」, 국민대학교 교육대학원, 2015.
최계현,「Bandura의 효능자원을 적용한 상호또래교수에서의 수학자기효능감 연구」, 2014.

키워드

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