유아수학교육(중간)_1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오. 2. 프뢰벨 은물의 특징과 유아수학교육에서의 의의와 비판점을 기술하시오. 3. 정보처리이론의 기본 입장, 수학교육 내용, 교수-학습방법을 설명하고 기여와 비판점을 제시하시오. 4. 유아 공간교육 내용, 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형

소개글

유아수학교육(중간)_1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오. 2. 프뢰벨 은물의 특징과 유아수학교육에서의 의의와 비판점을 기술하시오. 3. 정보처리이론의 기본 입장, 수학교육 내용, 교수-학습방법을 설명하고 기여와 비판점을 제시하시오. 4. 유아 공간교육 내용, 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오

2. 프뢰벨
(1) 은물의 특징
(2) 은물의 의의
(3) 은물의 비판점

3. 정보처리이론의
(1) 기본입장
(2) 수학교육 내용
(3) 교수-학습방법
(4) 기여와 비판점

4. 유아
(1) 공간교육 내용
(2) 도형교육 내용
(3) 공간과 도형 이해에 도움이 되는 교재‧교구 및 동화

5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육
(1) 개정 누리과정 이전 누리과정의 유아수학교육의 목표
(2) 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육의 내용

[참고문헌]

본문내용

, 계산, 도형, 시간, 통계 등 10가지 수학의 기본적 개념이 쉽게 동화로 구성되어 있다. 이 중에서 「아기 두더지 주주의 나들이」는 공간이 주제이며, 유아들은 방향을 구분하게 되면서 수학의 한 영역인 공간 개념의 기초를 배우게 된다. 이렇게 공간 개념을 이해하게 되면 유아의 시야가 확대되면서 더 영리해질 것이다.
- 「아기 문어 베이크의 계산」 : TINMAN저, 우리책, 2015
매직 매스 우리 아이 첫 수학동화 중에서 「아기 문어 베이크의 계산」은 계산이 주제이며. 덧셈과 뺄셈은 사람이 가장 자주 이용하는 수학적 능력이다. 이에 유아들은 덧셈, 뺄셈의 기초를 배우면서 그 과정을 통해 계산 능력과 그 관계를 인식하는 유추력이 형성되어 일상생활의 어려운 문제들도 쉽게 풀어 갈 수 있게 될 것이다.
- 「아기 염소는 경우의 수로 늑대를 이겼어」 : 고자현·한지연 공저, 황하석그림, 동아엠앤 비, 2020
친구들을 돕기 좋아하여 이상한 학교 친구들의 사랑을 독차지하는 와리는 어느 날 신데렐라 언니들에게서 편지를 받게 된다. 언니들은 왕자님의 무도회에 가고 싶지만 신데렐라를 괴롭히는 못된 언니들이라고 소문이 나서 못 간다고 한다. 이에 언니들을 데리고 무도회에 간 와리는 신데렐라와 언니들을 화해시키고 왕자님과 멋쟁이 친구들이 사이좋게 한 번씩 춤을 출 수 있도록 경우의 수를 이용하여 짝을 지어준다. 즉, 늑대가 일곱 마리 아기 염소들을 다시 잡아먹으러 와서 전에 벽시계에 숨은 막내 염소만 놓쳐 엄마 염소에게 혼이 났던 기억이 나자 벽시계를 들고 간다. 그런데 그 안에 아기 염소 네 마리가 숨어 있어 와리는 첫째 염소와 늑대네 집에 찾아가서 아기 염소들에게 한 줄로 서게 하고 늑대가 벽시계를 여는 순간 뛰어나오도록 누가 제일 앞에 서고 제일 뒤에 누가 설지를 일일이 정해 준다. 이렇게 와리의 멋진 계획으로 인해 염소들은 모두 무사히 탈출할 수 있게 된다.
- 「딱 한 번만 더!」 : 나오미 존스저, 제임스 존스그림, 김여진역, 미운오리새끼, 2022
멋지고 완벽한 탑을 쌓기 위한 동그라미의 지치지 않는 도전을 담고 있다. 즉, 동그라미는 사각형과 육각형이 쌓은 탑을 보고 한눈에 반한다. 이에 “우리도 멋진 탑을 쌓자!”고 하지만 동그라미와 삼각형, 마름모가 쌓은 탑은 흔들흔들, 우당탕탕 무너지고 만다. 모양 친구들은 모두 그만두려 했지만 동그라미는 포기하지 않고, “우리 딱 한 번만 더 해 보자.”라고 한다. 이에 동그라미와 모양 친구들은 멋진 탑을 쌓을 수 있는가에 대한 의문을 던지는 도서이다.
필자는 「딱 한번만 더!」라는 도서를 활용하여 유아들에게 다양한 도형 블록을 제공하고 도서에 나오는 그림과 같이 유아들에게 도형 블록을 쌓기 놀이를 지원한다. 이렇게 처음에는 도서의 그림대로 도형 블록을 쌓다가 나중에는 유아들에게 창의력을 발휘하여 자신의 의지로 도형을 자유롭게 쌓도록 조력한다. 더 나아가 우리의 일상생활에서 볼 수 있는 생활용품으로 도형의 유형을 알아보면서 신비롭고 다양한 도형의 개념을 자연스럽게 습득할 수 있는 교육환경을 조성한다.
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.(8점)
(1) 개정 누리과정 이전 누리과정의 유아수학교육의 목표
개정 누리과정 이전 누리과정의 유아수학교육의 목표는 호기심을 가지고 유아의 주변 세계를 탐구하면서 일상생활에서 수학적·과학적으로 생각하는 능력 및 태도를 향상시키는데 있다. 따라서, 수학적·과학적 지식만 전달하는 것이 아닌 탐구과정 속에서 자신의 지적 활동을 통해서 수학적·과학적 지식을 구성하며 이를 기반으로 일상적 문제를 능동적으로 해결하는 능력을 향상시킨다. 또한, 일상생활에서 다양한 상황 및 문제를 논리·수학적으로 이해하고 해결하기 위한 기초적 능력을 배양한다. 즉, 수학적 능력은 논리적·합리적 문제해결 능력의 기초가 된다는 점에서 지식 정보화 사회에서 개인 및 국가의 경쟁력 강화를 위해서는 필수적으로 요구되는 능력이다. 이러한 수학적 능력은 직관 또는 구체적 경험을 통한 통찰로부터 시작하여 추상적인 수학적 관계 및 형식, 원리의 이해로 발달한다. 이에 유아기는 수학적 능력의 기반을 구축하는 시기로 유아가 일상생활에서 다양한 수학적 경험을 하는 것이 중요하다. 따라서, 유아가 놀이, 게임, 일상생활 속의 문제 해결 등의 구체적 경험을 통해서 수량관계, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료수집과 정리 등에 대한 기초 지식을 구성하면서 논리적·수학적으로 사고하는 능력을 향상시킨다.
(2) 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육의 내용
개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정은 2013년에 고시되어 2014년부터 시행된 유아교육 공통과정으로 유아의 발달 및 특성을 고려하여 3-4세, 4-5세, 5-6세의 세 연령대로 구분하고 있으며, 각 연령대별로 다섯 개의 영역인 건강, 인간관계, 환경, 의사소통, 예술을 설정햇다.
① 3-4세 : 수와 양
· 수의 개념과 표현을 이해하고 활용한다.
· 양의 개념과 표현을 이해하고 활용한다.
· 수와 양을 비교하고 정렬한다.
② 4-5세 : 수와 양, 도형과 공간
· 수와 양의 관계를 이해하고 활용한다.
· 도형의 이름과 특징을 알고 활용한다.
· 공간의 위치와 방향을 이해하고 활용한다.
③ 5-6세 : 수와 양, 도형과 공간, 패턴
· 수와 양의 연산을 이해하고 활용한다.
· 도형의 변화와 조합을 이해하고 활용한다.
· 공간의 크기와 거리를 이해하고 활용한다.
· 패턴의 규칙성을 이해하고 활용한다.
이와 같은 연령별 유아수학교육의 내용을 기반으로 유아교사는 유아의 발달수준에 적합한 놀이활동을 제공하여 체험·탐구할 수 있도록 지원해야 한다. 또한, 유아수학교육은 유아들의 사고력과 창의력 발달에 상당한 역할을 한다는 점에서 유아교사는 유아들의 호기심 및 흥미를 살리도록 다양한 방법으로 문제를 해결할 수 있는 학습환경을 조성해야 한다.
[참고문헌]
· 유은영·홍혜경 공저, 「유아수학교육」, 한국방송통신대학교 출판문화원 : 서울, 2022
· 2013년 누리교육과정
· 2019년 누리교육과정

키워드

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