[교육공학 2025년 1학기 방송통신대 중간과제물] 교재 1장부터 4장까지(3쪽~116쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.

소개글

[교육공학 2025년 1학기 방송통신대 중간과제물] 교재 1장부터 4장까지(3쪽~116쪽) 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육공학

1. 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용과 적용 방안
1) 1장에서 선정한 교육공학의 영역에 관한 핵심내용
2) 교육공학의 영역의 적용 방안

2. 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용과 적용 방안
1) 2장에서 선정한 시청각교육에 관한 핵심내용
2) 시청각교육의 적용 방안

3. 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용과 적용 방안
1) 3장에서 선정한 행동주의 학습이론에 관한 핵심내용
2) 행동주의 학습이론의 적용 방안

4. 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용과 적용 방안
1) 4장에서 선정한 실즈와 글래스고 모형에 관한 핵심내용
2) 실즈와 글래스고 모형의 적용 방안

5. 참고문헌

본문내용

지막 단계는 평가 및 수정으로, 교수 설계 과정에서 개발된 자료와 교수 전략이 기대한 학습 효과를 창출하는지 검토하는 과정이다. 실즈와 글래스고 모형에서는 평가를 형성적 평가와 총괄적 평가의 두 가지 차원으로 나누며, 학습자의 성취 수준을 확인하고 교수 설계를 개선하는 과정이 지속적으로 이루어져야 한다고 본다.
이 모형이 다른 교수 설계 모형과 차별화되는 점은 산출물 중심의 접근 방식을 강조한다는 데 있다. 교수 설계 과정에서 중요한 것은 단순한 이론적 설계가 아니라, 실제로 활용 가능한 교수 자료를 개발하고 이를 효과적으로 적용하는 것이다. 따라서 교수 설계자는 최종적인 교수 자료와 학습 환경이 학습 목표에 부합하는지 지속적으로 점검하며, 실질적인 학습 효과를 최우선으로 고려해야 한다. 실즈와 글래스고 모형은 특히 실무 중심의 교육 환경에서 효과적으로 활용될 수 있다. 예를 들어, 기업 교육이나 직무 훈련 프로그램에서는 학습자가 빠르고 효율적으로 새로운 기술이나 개념을 익히는 것이 중요하므로, 구체적인 학습 목표와 평가 기준을 중심으로 교수 설계를 진행하는 것이 필수적이다. 또한, 온라인 학습 환경에서도 이 모형을 활용하면 학습자가 체계적인 학습 경험을 제공받을 수 있으며, 교수 설계자가 교수 자료를 지속적으로 개선할 수 있는 기초를 마련할 수 있다. 이처럼 실즈와 글래스고 모형은 교육공학에서 실용적이고 효과적인 교수 설계 접근법으로 자리 잡고 있으며, 산출물 중심의 구조적 설계를 통해 학습자의 성취도를 극대화하는 데 기여하고 있다. 교수 설계자는 이 모형을 활용하여 목표 지향적인 교수 자료를 개발하고, 이를 바탕으로 보다 효과적인 학습 환경을 조성할 수 있다.
2) 실즈와 글래스고 모형의 적용 방안
유아교육은 발달 초기 단계에서 학습자의 기초 역량을 형성하는 과정으로, 효과적인 교수 설계를 통해 보다 체계적이고 의미 있는 학습 경험을 제공하는 것이 중요하다. 실즈와 글래스고(Shels & Glasgow) 모형은 학습 목표를 명확히 설정하고, 교수-학습 과정의 최종 산출물을 중심으로 설계를 진행하는 접근법으로, 유아교육 환경에서도 효과적으로 적용될 수 있다. 특히, 유아는 성인 학습자와 달리 놀이와 상호작용을 통해 학습하므로, 실즈와 글래스고 모형을 활용하면 학습자의 흥미를 유도하면서도 구조화된 교육과정을 운영할 수 있다.
실즈와 글래스고 모형을 유아교육에 적용하기 위해서는 먼저 요구 분석(Needs Analysis) 단계에서 유아의 발달 수준과 학습 필요를 정확히 파악해야 한다. 유아는 연령과 개별적인 성장 속도에 따라 학습 요구가 다르므로, 언어 발달, 인지 능력, 사회성, 감각·운동 기능 등을 종합적으로 분석하는 과정이 필요하다. 이를 위해 교사는 관찰과 놀이 평가를 활용하여 유아가 현재 어떤 개념을 이해하고 있으며, 어떤 교수 방법이 적합한지 진단할 수 있다. 예를 들어, 기초적인 수 개념을 학습해야 하는 유아의 경우 단순한 숫자 인식이 아니라, 일상적인 놀이 속에서 수를 경험할 수 있는 환경을 조성해야 한다. 다음으로 설계(Design) 단계에서는 유아의 발달 특성을 고려한 학습 목표와 교수 전략을 설정해야 한다. 유아교육에서는 추상적인 개념 전달보다 구체적인 경험을 통한 학습이 중요하므로, 학습 목표는 유아가 직접 참여하고 체험할 수 있는 형태로 구체화되어야 한다. 또한, 교수 전략은 단순한 강의식 전달이 아닌 놀이 기반 학습, 탐구 중심 활동, 협력 학습 등의 방법을 포함해야 한다. 예를 들어, 과학 개념을 학습하는 과정에서 ‘식물이 자라는 과정’을 가르치는 경우, 단순한 시청각 자료 제공이 아니라 유아가 직접 씨앗을 심고 성장 과정을 관찰하며 기록하는 체험형 학습이 이루어져야 한다.
이후 개발(Development) 및 실행(Implementation) 단계에서는 설계된 교수 전략과 학습 자료를 실제 교육 환경에 적용하는 과정이 이루어진다. 이 단계에서 중요한 것은 유아의 능동적인 학습 참여를 유도할 수 있는 교육 자료와 환경을 조성하는 것이다. 실즈와 글래스고 모형이 강조하는 ‘산출물 중심’ 접근 방식에 따라, 유아가 학습한 내용을 시각적이거나 구체적인 결과물로 표현할 수 있도록 지원해야 한다. 예를 들어, 언어 학습의 경우 유아가 그림일기를 작성하도록 하거나, 협력 학습을 통해 공동으로 이야기를 만들어보는 활동을 구성할 수 있다. 또한, 놀이 기반 환경에서 학습이 이루어질 수 있도록 교실 내 다양한 탐색 공간을 조성하고, 유아가 자유롭게 학습 도구를 활용할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 그리고, 마지막으로 평가(Evaluation) 및 수정(Revision) 단계에서는 학습 결과를 분석하고, 교수 설계가 효과적으로 이루어졌는지를 점검해야 한다. 유아교육에서는 단순한 성취도 평가보다 과정 중심 평가와 형성 평가가 중요하므로, 유아가 학습 과정에서 보여준 반응과 참여도를 종합적으로 분석하는 방식이 필요하다. 교사는 유아의 놀이 과정과 학습 태도를 기록하고, 개별적인 피드백을 제공하며, 필요할 경우 교수 전략을 수정하여 보다 효과적인 학습 환경을 조성할 수 있다. 예를 들어, 실험 활동을 통해 자연 탐구 능력을 기르려는 목표를 설정했을 때, 유아가 실험 도구를 활용하는 데 어려움을 겪었다면, 이후 활동에서는 더욱 직관적이고 조작이 쉬운 교구를 제공하는 방식으로 개선할 수 있다.
실즈와 글래스고 모형을 유아교육에 적용하면 학습의 결과뿐만 아니라 과정까지 체계적으로 관리할 수 있으며, 유아가 보다 적극적으로 참여할 수 있는 학습 환경을 조성할 수 있다. 또한, 단순한 지식 전달이 아닌, 놀이와 체험을 기반으로 한 활동 중심의 학습이 이루어질 수 있도록 설계를 조정할 수 있다는 점에서 유아교육에 적합한 접근 방식이라 할 수 있다. 결국, 이 모형을 활용하면 유아의 발달 단계와 학습 목표를 유기적으로 연결하고, 최적의 교수 환경을 조성하는 데 기여할 수 있다.
5. 참고문헌
류지헌, 김민정 외 3명 저『교육방법 및 교육공학』학지사 2013
이인숙, 한승연 외 3명 저『교육공학』문음사 2014
임철일 ,임정훈 ,이동주『교육공학』방송통신대학교 출판부 2021

키워드

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