성인학습및상담론

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목차

성인학습및상담론

행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오.

목차

서론

본론
1, 학습이론의 정의
2, 행동주의 학습이론
3, 인본주의 학습이론
4, 구성주의 학습이론

결론

참고문헌

본문내용

심의 획일화된 주입식 교수-학습 방법에서 탈피하여 학생 개개인이 자신의 능력에 따라 속도와 수준을 조절해가며 하는 학습이다. 토론 학습, 탐구학습, 실험 및 실습학습, 창의적 문제해결학습, 학습하는 방법의 학습 등이 그 예이며 최근 열린 교육의 핵심적인 목표로 부각되고 있다(교육학 용어 사전, 2002;508).
자기 주도적 학습은 특정한 인간학적 전제를 가지는데, 이에 따르면 인간은 누구나 그 본성상 스스로 학습하려는 동기에 추동되는 존재라는 것이다(Felker, 2004: 72-76, Montessori, 1991:33)이러한 인간의 본성을 최대한 촉진시키는 것이 바로자기 주도적 학습의 출발점이자 목적이다. 학습자는 인지적, 감성적, 의지적, 사회적, 심리적 등 모든 영역을 자신 안에서 역동적으로 통합하고 조절할 수 있으며 학습 과정에 나타나는 의지, 모든 관심, 열정, 진위의 구별 능력, 가치판단, 평가 등모든 활동을 자기 스스로의 내적 조화와 균형을 유지하면서 내부 혹은 외부 세계와
의 관련성 속에서 조절해 가는 존재이다. 자발성과 능동성에 의한 자기 의사 결정과 행동 양식에 있어서 성인과 아동 사이에는 일정한 질적, 양적 차이가 존재하는
것은 분명하다. 그러나 양자는 자기 주도적으로 학습하려는 동기 측면에서는 아무
런 차이가 없다. 이에 관해서 모든 생명적 인간 유기체는 자발적이고 자유로운 활
동을 요구하며 이를 자신 안에서 직관적으로 특수한 의미를 구성하고자 한다는 점
에서 확실한 근거를 제시할 수 있다. 다만 우리가 고려해야 할 것은 각 성숙도에 따른 학습 환경의 구성 방법상의 차이 뿐이다.
기존의 주입식 교육 방식은 인간을 외부의 힘으로 만들어지는 존재로 가정함으로써 학습자는 여기서 이미 짜여있는 교육 내용과 형식 안에서 부여된 역할을 잘 해냄으로써 외부 세계의 요구에 순응하도록 유도된다. 학습 목적, 내용, 형식, 평가 등일련의 과정 등은 교사와 교과서로 대표되는 외부 세계의 요구에 상응하는 방식으로 짜여 있다. 이런 접근 방식에서는 스스로 선택하고, 스스로 경험을 구축하고 그 안에서 자기만의 직관으로 의미를 창조하고자 하는 학습자 개인의 고유한 생명적 욕구와 흥미와 관심은 부차적, 종속적인 것으로 전락하게 되며, 학습자의 안목에 의한 주체적 움직임이나 탐구, 새로운 실험이나 비판적 인식, 창조적 성취는 거의 불
가능한 사안이 되어 버린다.
자기 주도적 학습이 함축하고 있는 결정적 내용은 모든 인간 유기체는 각기 다른 특성을 물려받았고 개인의 역사 안에서 환경과 상호 작용하면서 학습하는데, 여기서 인간은 자신의 성장 방향과 속도, 그리고 환경적 요소들에 대한 수용 여부에 대해서 스스로 결정하며 성취해간다는 점이다. 여기서 학습자는 수많은 반복과 시행착오 과정을 거치며 능동적이고 직관적으로 스스로를 조절해 간다. 따라서 자기 주
도적 학습은 단지 학습의 효율성만이 아니라, 그러한 활동의 결과가 그 행위 주체의 본성에게로 결합된다는 사실을 말해준다.
구성주의 학습이론에서는 학습자가 주체적으로 지식을 구성하는 과정에 중점을 둔다. 피아제 등의 이론에서는 성인 학습자가 자신의 이전 경험, 지식, 인식을 바탕으로 새로운 지식을 만들어 내는 과정이 중요하다. 성인 교육 분야에서, 이는 특히 프로젝트 기반 학습 혹은 문제 해결 학습에서 잘 드러난다. 학습자는 실제 상황에서 마주하는 문제를 해결하기 위하여 자신의 경험을 적극적으로 활용하여 문제 해결을 시도하고, 이를 위해 필요한 정보를 다각적으로 탐색하며 목표성을 가지고 자기 주도적으로 학습 과정을 진행한다.
예를 들어, 성인 학습자가 직장 내에서 팀 프로젝트를 수행해야 할 때, 여러 팀원들과 함께 실제 업무 문제를 분석하는 것을 시작으로 사전조사를 통해 해결책을 마련하는 과정에서 구성주의 학습이 이루어진다. 이때 학습자는 과거 자신의 직무 경험, 개인적인 지식 및 전문성을 총동원하여 문제의 원인을 분석하고, 다양한 해결 전략을 생각해내며, 이 과정에서 새로운 지식과 기술을 습득하고 자신의 이해를 확장한다.
구성주의 이론은 학습자가 자신의 학습 과정에 적극적으로 참여할 수 있고, 자신의 지식 체계를 능동적으로 개발하도록 격려한다는 점에서 그 유효성을 알 수 있다. 특히 이 과정에서 학습자는 단순한 정보의 수용자가 아니라 지식의 구성자로서 역할을 수행하며 이는 성인 학습자가 자신의 실제 생활 경험과 밀접하게 연결된 지식을 구성하고, 이를 통해 더 깊은 이해와 응용 능력을 개발할 수 있도록 한다. 구성주의 학습은 성인 학습자에게 자신의 경험을 통하여 이미 학습한 내용을 되살리고, 개인적인 의미와 관련성을 찾으며, 지식을 실제 생활에 적용하는 데 중요한 역할을 하는 관점으로 평가된다.
결론
학습이론에서는 교육의 실천과 이론에 있어 실질적인 통찰을 제공하며, 특히 성인 학습의 분야에서 그 중요성은 더욱 두드러진다. 행동주의, 인본주의, 구성주의 등 네 가지 학습이론은 서로 다른 시각에서 학습 과정을 해석하고, 성인 학습자의 필요와 가능성을 탐색하도록 돕는다. 과제에서는 이 세 가지 학습이론을 비교하고 분석하였으며, 각 이론이 성인학습에 어떻게 적용될 수 있는지, 어떤 고유한 기여를 할 수 있는지를 설명하였다. 요약하면 이 중 행동주의 이론은 학습 과정에서의 구체적인 행동 변화와 강화의 중요성을 강조하였으며 인본주의 이론은 학습자의 자아실현과 개인적 성장을 최우선으로 한다. 구성주의 이론은 학습을 자신이 경험한 내용을 바탕으로 새로운 지식을 구성하는 일련의 과정으로 이해한다. 이러한 다양한 이론들은 성인학습에 있어 서로 보완적인 역할을 하며, 교육자와 학습자가 보다 효과적이고 의미 있는 학습 경험을 설계하고 실행하는 데 중요한 통찰을 제공할 수 있다는 데에 그 의미가 있다. 결국, 성인학습에 관한 이론적 접근을 탐구하고 이해하는 것은 학습자의 성장과 발달을 지원하는 교육적 환경을 조성하는 데 필수적일 뿐 아니라 열 이론이 제시하는 학습의 다양한 원리와 기법을 적절히 통합, 적용함으로써 교육자는 학습자의 필요와 상황에 맞는 맞춤형 학습 경험을 제공할 수 있다.
참고문헌
성인학습및상담론 한국방송통신대학교 출판문화원

키워드

성인학습및상담론,   성인학습,   상담,   행동주의,   인본주의,   구성주의,   학습이론,   학습