교육과정의 이해

소개글

교육과정의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 교육과정의 기본 질문 : 무엇을 가르칠 것인가

ꊲ 교육과정은 왜 배우는가

ꊳ 교육과정 결정의 세 가지 중심 축
1) 교 과
2) 사 회
3) 개인

ꊴ 교육과정에 대한 다양한 정의

ꊵ 교육과정의 층위
1) 공식적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 영교육과정

본문내용

교육과정은 공식적 교육과정의 성과를 다지기도 하고 갉아먹기도 하는 것으로 교육과정의 실천, 곧 수업과 평가에서 반드시 고려되어야 할 중요한 영역이다.
3) 영교육과정 : 특정 사회의 역사·문화·정치적 배경으로 인하여 학교가 고의적으로 가르치지 않는 금기시하는 영역
·영(零, Null) 교육과정은 학교에서 소홀히 하거나 공식적으로 가르치지 않는 교과나 지식, 사고 양식 을 일컫는다.
·교육과정이 선택과 배제, 포함과 제외의 산물이기 때문에 영 교육과정은 공식적 교육과정의 필연적 산물이다.
·영 교육과정은 학생들이 공식적 교육과정을 배우는 동안 놓치게 되는 "기회 학습" 내용이라고 할 수 있다.
·교육과정은 가르칠 내용을 선택 포함시켜 학생들에게 배울 기회를 마련하기도 하지만, 일부러 특정 내용을 배제 약화시켜 학생들이 배울 기회를 놓치게 만드는 기능을 수행한다.
· 영 교육과정은 사회 문화적으로 금기시된 영역인 경우도 있다.
· 전인적 성장과 사회적 총체성에 비추어 볼 때 공식적으로 가르치지 않거나 소홀히 되는 영역은 교 육과정 측면에서 매우 가능성이 높은 영역이다. 아이즈너(E. W. Eisner, 1979)는 영 교육과정을 새 롭게 조명함으로써 공식적 교육과정이 풍성해질 수 있다고 보았다.
·교육과정은 위의 세 층위가 연합하여 학생의 학습 기회를 좌우한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 유광찬 지음, 교육과정의 이해, 교육과학사, 1999.
2. 오성삼 외 지음, 교육과정 및 평가의 이해, 양서원, 1997.

키워드

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