유아관찰일지 1학기 만 3세 19명

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유아관찰일지 1학기 만 3세 19명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아관찰일지 1학기 만 3세 19명

본문내용

△가 아니야. 아직 하고 있어.라 말한다. ○○가 그래? 그럼 다 하면 말해. 내가 정리 도와줄게!라 말한다.
예술경험
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교사가 노래를 부르자 ○○가 교사를 보며 노래를 부른다. ○○가 바구니에서 마이크를 꺼내어 노래를 부른다. △△가 탬버린을 흔들자 ○○가 마이크를 내려놓고 탬버린을 꺼내어 흔든다. △△가 탬버린을 손바닥으로 치자 ○○도 탬버린을 손바닥으로 친다. ○○와 △△가 마주보고 미소를 지으며 탬버린을 손바닥으로 친다. △△가 탬버린을 바닥에 내려놓고 두드리자 ○○도 탬버린을 바닥에 내려놓고 두드린다.
자연탐구
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자석에 관심을 가지며 과학놀이 영역을 가리키면서 선생님, 저기에도 이거 있잖아요.라고 말한다. 교사는 맞아요. 과학놀이 영역에도 모양, 크기는 다르지만 같은 성질을 가진 자석이 있어요.라고 말한다. ○○는 자석 비행기를 살펴보고 자석으로 비행기를 움직여보다가 선생님, 이렇게 하면 비행기가 뒤로 가는데 이렇게 하면 비행기가 앞으로 가요.라고 말하면서 자석의 원리에 대해 말한다.
1학기 유아 관찰일지 (만 3세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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○○가 아이스크림 바구니에 아이스크림 사진을 담는다. 또 다른 아이스크림 바구니에 콘 사진을 담는다. 또 다른 아이스크림 바구니에 컵 사진을 담는다. 책상 위에 바구니들을 올려놓는다. 벽돌블록의 사이에 아이스크림 메뉴판을 꽂아 책상 위에 올린다. 책상 앞에 앉은 ○○가 아이스크림 사세요.라 말하다 자리에서 일어나 계산대 놀잇감을 꺼내어 책상 위에 올린다. 다시 아이스크림 사세요!라 말한다
의사소통
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개구리 그림에 색을 칠하며 개구리. 개굴개굴.이라 말한다. 개구리 글자에도 색을 칠한다. 너구리 그림을 색칠하며 너구리. 선생님, 너구리는 어떻게 울어요?라 말하자 교사가 그러게요. 어떻게 울까요?라 말한다. ○○가 너구리는 너굴너굴 울 것 같아요.라 말하며 미소를 짓는다. ○○가 색연필을 내려놓고 다 칠했다!라 말한 뒤 책을 덮는다. 표지를 넘긴 후 한 장씩 넘기며 다람쥐, 뱀, 곰, 개구리, 너구리!라 말한다.
사회관계
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○○가 야옹이라 말하며 기어가자 △△가 야옹 야옹이라 말하며 ○○에게 기어간다. ○○가 △△를 보며 야옹?이라 말하자 △△가 야옹 야옹?이라 말한다. ○○가 야옹 야옹 야옹이라 말하자 다시 △△가 야옹이라 말한다. 교사가 어머, 여기 고양이 가족이 있네요.라고 말하자 ○○와 △△가 교사를 보며 야옹 야옹이라 말한다.
예술경험
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새로운 동요를 반복하여 들려주자 ○○는 싹싹이라고 반복되는 가사를 따라 부른다. 그러더니 음률놀이 영역에 있는 소고 막대를 들고 이게 내 칫솔이야! 하더니 노래 가사에 맞추어 차례대로 윗니, 아랫니, 앞니, 어금니 닦는 흉내를 낸다. 노래가 끝나자 ○○는 거울 앞으로 가서 마스크를 살짝 내린 후 자신의 이를 보며 웃더니 다시 음률놀이 영역으로 돌아와 몸을 움직이며 노래를 부른다.
자연탐구
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교사와 유아들이 원 마당에 나가 모종 심기를 한다. 교사가 유아들에게 선생님이 화분을 한 개씩 나눠 줄 거예요. 이름이 쓰인 화분에 토마토 모종을 심어볼게요.라고 말한다. 교사의 이야기를 듣고 ○○가 모종을 심기 시작하자, 옆에 있던 △△가 그렇게 심으면 안 되고 뿌리를 흙으로 잘 덮어 줘야 해.라고 이야기한다. 그리고는 뿌리를 덮어야 영양분을 빨아들여서 쑥쑥 자랄 수 있대.라고 설명해주며 ○○의 화분에 있던 흙을 덜어내기 시작한다.
1학기 유아 관찰일지 (만 3세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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○○가 손끝으로 흙을 긁으며 여기에는 없는 것 같아. 개미밖에 없어.라 말한다. △△가 손끝으로 흙을 긁으며 여기에는 있을지도 몰라.라 말하자 ○○가 달려가 △△의 옆에 앉은 후 손끝으로 흙을 긁는다. ○○가 여기에도 없는 것 같아.라 말하며 일어나 교사에게 걸어간다. 두 손을 서로 부딪치며 선생님, 물티슈 주세요.라 말하자 교사가 물티슈를 꺼내어 ○○에게 건넨다. ○○가 물티슈로 손을 닦는다.
의사소통
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교사가 우리 원에는 어떤 장소가 있나요?라 말하자 ○○가 화장실! 교실!이라 말한다. △△가 선생님도 있어요!라 말하자 ○○가 아니, 사람 말고 장소!라 말한다. 교사가 네, 화장실, 교실도 있고 선생님도 있지요.라 말하자 ○○가 선생님, 선생님은 장소가 아닌데, △△가 선생님이래요.라 말한다. 교사가 △△가 잠깐 헷갈렸나봐요.라 말하자 ○○가 아! 선생님, 나도 헷갈려본적 있어요. 아기 때 양말 신는 것이 헷갈렸었어요.라 말한다.
사회관계
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꽃 사세요!라 말하자 △△가 검지로 조화를 가리키며 이 꽃은 얼마예요?라 말한다. ○○가 오천 원입니다.라 말하며 손바닥을 내밀자 △△가 ○○의 손바닥을 치며 여기요.라 말한다. ○○가 △△에게 조화를 내밀자 이번엔 나도 꽃가게 사장해 볼래.라 말한다. ○○가 안 돼. 내가 먼저 하고 있잖아!라 말하자 △△가 나도 하고 싶어.라 말하며 입을 내밀며 고개를 기울인다. 지켜보던 ○○가 알겠어. 그럼 같이 사장님 할까?라 말하자 △△가 끄덕인다.
예술경험
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○○가 색연필로 선을 그린 후 사인펜으로 선을 그린다. 교사가 와, 이게 누구일까요?라 말하자 ○○가 △△예요!라 말한다. 검지로 그림을 가리키며 이건 △△ 코고, 이건 △△ 입이에요.라 말한다. ○○가 자리에서 일어나 달려가 △△의 얼굴을 앞에서 본 후 다시 자리에 앉아 색연필로 그린다. 검지로 가리키며 이건 △△의 점이에요.라 말한다. 사인펜으로 그린 뒤 내가 머리핀도 그려줬어요.라 말하며 미소를 짓는다.
자연탐구
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○○와 △△가 함께 돋보기로 교실을 관찰하고, 탐색한다. ○○가 “이것 봐! 돋보기로 보니까 진짜 크게 보인다!”라고 하자, △△가 “맞아! 돋보기로 교실을 보니까 정말 신기하다.” 라고 이야기한다. 그 때 교사가 다가가 “돋보기를 멀리서 보면 사물이 작게도 보여. 한 번 해볼래?”라고 이야기하자, ○○가 돋보기를 물건 가까이에 대고 멀리 보기 시작한다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집