생활지도와 상담의 개념과 발달과정

목차

Ⅰ. 생활지도와 상담의 개념과 발달과정
1. 생활지도(Guidance)의 의미
2. 상담(counseling), 심리치료(psychotherapy)의 의미
3. 상담과 생활지도, 심리(정신)치료 개념 비교
4. 학교상담의 의미

Ⅱ. 생활지도 및 상담의 필요성과 목적
1. 생활지도 및 상담의 필요성
2. 생활지도 및 학교상담의 목적
3. 학교상담의 특성

Ⅲ. 생활지도와 상담의 발달과정
1. 외국
2. 한국

본문내용

'90년대: 34개 주에서 종합적 생활지도프로그램.
2. 한국
1) 도입기(1945 -1960)
아동중심 교육사상 유입- 새교육 운동
비지시적 상담방법 소개
심리측정 연구활용. 심리검사 방법 도입
교도교사 강습회 실시(1957) - 두 번의 연수로 180명 배출.
2) 정착기(1961 - 1980)
대학 학생생활연구소 설치(1962) - 학생운동 저지와 지도 감독.
한국카운슬러협회 창립(1963) - 교도교사에게 생활지도 원리 전파.
전담교도교사제 시행(1964) - 240시간의 자격 강습.
상담이론과 기법 도입(1970) - 연수, 워크숍, 선, 감수성훈련,
심리검사가 도입되어 표준화됨. 비지시적 상담이론이 상담심리학계를 풍미.
교도교사제가 법제화(1973년) - 생활지도 활동이 보편화 됨
3) 성장기(1981- 현재)
상담심리학회(1987) - 자격증 수여(상담심리 전문가->상담심리사1급. 상담심리사)
전문상담교사 양성제도 시행(1999)
한국상담학회(2000)-집단상담학회, 진로상담학회. 대학상담학회. 아동 및 청소년 상담학회. 학교 상담학회. - 자격증 수여 ( 수련감독 전문상담사, 1급 전문상담사, 2급 전문상담사)
학교상담과 생활지도에 임하는 교사의 태도
(1) 긍정적 인간관 (2) 끊임없는 자기발전: 인간적 성장; 전문성의 발전
(3) 학교조직 및 제도와의 협력
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김태호 지음, 학교생활지도와 상담, 학지사, 2004.
2. 정용부 외 지음, 아동생활지도와 상담, 학지사, 1998.

키워드

생활지도,   상담,   생활지도와 상담,   학교상담,   심리치료,   상담의 발달과정,   발달,   counseling