대학가 및 직장내의 성희롱 및 성폭력 사례 및 예방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성희롱과 성폭력의 개념
1. 성희롱
2. 성폭력
3. 성범죄 관련 법규

Ⅲ. 대학가와 직장내 성범죄 실태
1. 대학가 성범죄
2. 직장내 성범죄

Ⅳ. 예방방법
1. 개인적 예방방법
2. 사회적 예방방법

Ⅴ. 결론

본문내용

자와는 달리 이런 종류의 유혹에 대해 다른 의미를 부여하는 경향이 있다. 거절할 때는 오해의 여지가 없게끔 확실히 거절해야 한다.
⑼ 직장의 다른 여성들과 함께 공동 전략을 취한다.
남자들이 모욕적인 말이나 음담패설을 시작한다든가 여성의 신체를 훑어보고 상스러운 제스처를 취한다거나 여성의 몸을 만지거나 하면 직장 내의 모든 여성들이 이에 대응하는 전략을 취하며 어느 한 피해자의 문제로 돌리지 않는다.
⑽ 성폭력의 배경을 공부하여 직장에서 그 문제를 토론해 본다.
성폭력에 대응하는 방법은 그것을 은밀하게 감추는 것이 아니고 드러내어 놓고 그것에 관해 이야기하는 것이다.
(한국의 성폭력 실태 홈페이지
http://aids.hallym.ac.kr
)
2. 사회적 예방방법
(1) 직장내 남녀평등문화 정착
한국여성개발원(한정자외, 2001)의 연구에 의하면 남녀평등의식이 높은 사업장일수록 성희롱의 개념, 원인, 해결방안, 결과 및 영향에 대해 정확한 인식을 하는 경향이 높은 것으로 나타났다. 또한 성희롱 발생이 낮아지고, 직장내 성차별 관행에 대한 비판적인 인식이 높아지는 것으로 나타났다. 그리고 직장내 성차별 관행이 높을수록 성희롱 발생 비율도 높게 나타났다.
(2) 효과적이고 실질적인 성희롱 예방교육의 실시
직장내 성희롱 예방 교육이 실시된 사업장에서 성희롱 발생이 감소한 것에서 볼 수 있듯이 성희롱 예방 교육이 효과적일 수 있다는 결과가 나왔다. 그러나 교육의 형태에서 보면 비디오 시청에 의한 교육 36.6%, 간부 직원에 의한 주의사항 공지 22.5%, 조회 시 훈시 19.2%, 외부 강사에 의한 교육 11.9%, 전자우편·사내통신·교육자료 게시가 9.3%로 형식적인 수준에서 이루어지고 있다. 그러므로 직장내 성희롱 예방 교육이 효과적으로 이루어질 수 있도록 기업 차원에서 또한 정책적 차원에서 구체적이고 현실적인 방안이 마련되어야 한다.
(3) 직장차원의 기구나 절차 마련
직장의 규모에 따라서 성희롱 문제를 전담하는 기구는 아니더라도 성희롱 문제가 있을 때 이를 처리할 수 있는 공식적인 절차가 마련되어야 한다. 그래야만 성희롱 피해자를 보다 잘 지원할 수 있을 것이다.
(4) 가해자에 대한 처벌
성희롱 가해자에 대해서는 직장 차원의 제제 조치를 확실히 하여야 한다. 이는 성희롱이 명백한 인권의 침해이며 성희롱을 했을 경우는 그에 준하는 벌을 받는다는 것을 알려 성희롱을 예방하는 효과를 가져온다. 그러므로 규제의 내용이 단순한 책임추궁에 그쳐서는 안 되고 자성의 기회를 제공하는 정도가 되어야 한다.
(5). 성희롱·성폭력 예방을 위한 학교의 노력
① 성희롱·성폭력 예방을 위한 학교의 기반 조성
- 학교는 우선 성폭력의 실태와 후유증의 심각성에 대한 교사들의 인식과 교육적 대처 능력을 높이는데 노력한다.
- 학교는 상담교사, 양호교사, 성교육 연수 및 여성부 위촉 성교육교사들을 중심으로 구성된 성폭력 전담팀을 둔다.
- 각 학교는 성폭력관련 법률과 남녀차별금지법률을 어떻게 교내에 적용할 것인지 구체적 정책을 수립하고 이를 교사와 학생들에게 숙지시킬 필요하다.
- 학교는 성폭력예방교육을 효율적으로 실시하기 위하여 성폭력 예방교육을 일회성보다는 성교육을 체계적이고 반복적인 교육 실시한다.
② 학교 성희롱·성폭력 예방교육의 방향정립
- 성폭력문제에 대한 다양한 측면의 접근을 포괄하되 궁극적으로는 균형잡인 인성교육 을 지향하는 방향 실시한다.
- 성희롱/성폭력 예방교육은 전체 성교육의 방향과 일관성 있게 체계적으로 모색한다.
- 성폭력에 대한 학교의 노력은 그 발생실태로 보아 예방 뿐 아니라 개입 및 교정교육의 성격이 중요하다. 따라서 성폭력에 대한 교육은 성폭력 발생예방 뿐 아니라, 성폭력의 조기 발견, 사후의 정신적 치유, 가해자 교정교육 등을 목적이어야 한다.
- 성희롱/성폭력 예방교육프로그램은 성보다는 폭력이라는 문제사태에 초점을 맞춰짐으
로써 이러한 예방교육이 가질 수 있는 부정적인 면을 최소화할 뿐 아니라 실질적인 대처
능력을 갖도록 하는데 강조한다.
③ 학교 성희롱·성폭력 예방교육프로그램의 내용 및 방법
- 성폭력예방교육은 유아기부터 시작하여 반복적 교육
- 성폭력예방교육은 발달 연령별로 그 강조점과 제시방법을 다르게 진행
- 성폭력예방교육은 실제적인 문제상황을 중심으로 실천력과 기능을 익힐 수 있도록 적극적인 활동중심의 참여학습 실시
Ⅴ. 결론
학교와 직장은 우리의 일상생활의 대부분을 보내는 장소이다. 우리사회에서 대학은 진보적 탐구의 공간으로, 일련의 사회적 폭력과 문제로부터 다소 벗어난 공간으로서 사고되어 왔었다. 그러나 대학이라는 공간도 하나의 사회적 제도 기관이며, 그 구성원들 역시 일반사회 속에서 자신들의 가치관이나 사회성을 키워내 왔다는 점을 생각할 때 대학 역시 일련의 사회적 폭력이나 문제로부터 완전히 동떨어진 공간으로 생각될 수 없게 되었다. 마찬가지로 이미 우리가 접할 수 있었던 몇몇 대학 내 성폭력 사건들은 대학이라는 공간이 우리사회의 남성 중심적 질서와 폭력으로부터 안전한 공간이 아니라는 것을 알 수 있게 한다. 대학 역시 우리사회가 가지고 있는 성문화의 문제점들을 그대로 가지고 있으며, 그 안에서 무수한 대학 내 성폭력사건들이 발생하고 있는 것이 바로 우리의 현실인 것이다.
대학의 성범죄와 같이 직장내의 성범죄 역시 심각한 수준이다. 흔히 성희롱은 직장 분위기를 원활하게 하고 인간관계를 부드럽게 하는 것으로 받아들여졌다. 그러나 직장내의 성적희롱은 피해자를 성적으로 대상화하는 것으로써 강간이나 강제추행 등과 같이 피해자에게 심각한 영향을 미치는 행위로 피해자는 심리적으로 위축됨과 동시에 업무에 지장을 초래하고, 또한 고용상의 불이익(해고, 부당한 업무부과 등)을 당하기도 함으로서 한 사람의 사회생활을 마비시키는 결과를 초래한다.
이렇듯 사회생활의 대부분을 차지하는 학교 내지 직장에서의 성범죄의 예방 및 근절을 중요한 사회적 과제가 되었다. 앞서 살펴보았던 개인적인 예방법과 사회적인 예방법의 중요성을 한번더 인식해 보며, 이것들 중 가장 중요한 것은 대중에게 성범죄의 심각성과 예방을 지도하는 홍보와 교육이라고 생각한다.

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