교육평가에 있어서의 수행평가

소개글

교육평가에 있어서의 수행평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

♥들어가는 말

♥수행평가란 무엇인가?

♥수행평가의 특징

♥수행평가의 장․단점

♥수행평가의 사례

♥수행평가의 발전 방안

♥맺음말

♥참고문헌

본문내용

대학, 교육대학 학생들에게 투자하는 것이 더 효과적이지 않을까 하는 의견을 제시해 본다.
넷째, 수행과제 수행을 위한 지원 시설을 신설하거나 확충해야 한다. 대부분의 수행과제를 수행하기 위해서는 도서관이나 인터넷을 통한 자료 탐색, 공공시설 방문이 필요하다. 따라서 학생들이 수행과제를 하기 위해 필요한 지원 시설을 증설하고 기존의 시설을 확충하여 가정의 경제수준이나 계층, 지역 등에 따라 수행과제 수행에 불이익을 받는 일이 없어야 할 것이다.
다섯째, 수행평가의 학교 현장정착 방안에 대한 직접적인 지원뿐만 아니라 다양한 연구활동을 장려함으로써 간접적인 지원방안을 모색해야 할 것이다. 예를 들면, 대부분의 연구들은 수행평가에 대한 교사들의 인식을 중심으로 현황을 파악하고 있으나 수행평가의 성공적인 정착을 위해서는 직접적인 당사자들인 학부모와 학생의 수행평가에 대한 실질적인 인식을 조사하여 그 결과를 토대로 하여 지속적으로 개선시켜 나가야 할 것이다.
맺음말
앞에서 우리는 수행평가가 무엇이며 교육 현장에서 어떠한 모습으로 적용되고 있는가를 그리고 앞으로 수행평가가 발전할 수 있도록 어떠한 노력을 필요로 하는지에 대하여 알아보았다.
우리나라의 교육환경에 비추어 볼 때 수행평가를 실시하는 것은 이른감이 없지 않다. 특히 수행평가 결과를 고교 내신에 기록하여 대학입학전형 요소로 반영하는 것은 더욱더 시기상조이다. 그러나 수행평가는 교수-학습적 기능을 강화하여 학생들의 고등정신을 함양하고 학생들의 학업동기와 흥미를 유발하기 위하여 언젠가는 적용할 평가방법이라 할 수 있다. 교사들이 수행평가를 실시할 수 있는 교육적 환경을 사전에 구축하는 것이 선결 과제이나 교육적 환경이 완성되기를 기다리는 것도 문제가 있다. 수행평가에 있어서의 문제점들을 누구에게 전가시키기보다는 우리의 미래를 위하여 공동의 문제점으로 인식하여야 우리나라 교육의 발전이 있을 수 있다.
결론적으로 수행평가는 선택형 위주의 전통적 평가 방법보다 다양한 형태의 평가방법을 사용하여 다양한 사고를 허용함으로서 학생들의 고등정신능력을 함양할 수 있는 방법으로서 우리 교육현장에서 다양한 교수방법과 함께 적용할 수 있는 평가방법이다. 그렇다고 해서 수행평가가 모든 교육상황에서 좋고 선택형 위주의 평가는 나쁘다는 이분적 사고는 올바르지 않다. 앞서 살펴보았던 수행평가의 정의와 특징을 올바르게 이해하고, 그리고 평가 상황, 평가 내용, 평가 목적에 따라서 각기 다른 평가 방법을 선택하여 사용하여야 한다. 수행평가는 새로운 하나의 평가도구가 아니다. 수행평가의 도입은 우리 교육의 본질적 변화를 추구하는 것으로서 한 때 유행으로서의 평가사조가 아닌 교과교육의 정상화, 학생 중심의 교육의 정착이라는 흐름으로 수행평가를 인식할 때, 수행평가가 기대하는 본연의 모습으로 우리 학교 현장에 적합한 또 하나의 의미 있는 평가방법으로 자리매김 할 수 있을 것이다.
수행평가가 올바르게 성장하게 위해서 교사의 평가에 대한 전문적 신장, 타당하고 객관적인 평가 기준의 개발·보급, 수행평가를 위한 다양한 평가 도구 개발·보급, 교사의 업무 부담 경감 및 교육여건 개선, 학교생활기록부 개선등의 노력이 요구되는 때이다.
참고문헌
[사교육 대책후 첫학기]<5>수행평가 이대로 좋은가, 동아일보, 2004.3.10
해마다 이맘때면 모의·기말고사·수행평가…아이고, 한겨레, 2003.11.30
스스로 공부하는 법 일반 고교서도 가능, 한겨레, 2004.3.21
“학교 울타리 벗어나야 진짜 공부죠”, 한겨레, 2003.12.7
(수행평가를 위한) 포트폴리오평가, 조한무, 교육과학사
수행평과과제 제작의 원리와 실제, 조앤L.허만 외2, 금풍문화사

키워드

수행평가,   교육평가,   교육