방송통신 기말 교육평가 A형 규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명 각각의 평가가 교육에서 활용된사례를 제시

소개글

방송통신 기말 교육평가 A형 규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명 각각의 평가가 교육에서 활용된사례를 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. (1) 규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, (2) 각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 (3) 그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명하시오.
(1) 규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하라.
1) 규준참조평가
2) 준거참조평가
(2) 규준참조평가와 준거참조평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하라.
1) 규준참조평가
2) 준거참조평가
(3) 각각의 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명 하시오.
1) 규준참조평가의 사례(수학능력시험)
2) 준거참조평가의 사례(국가기술자격증)
2. (1) 면접법의 개념을 설명하고 (2) 유아교육에서 면접법이 적용된 사례를 검사목적, 검사 실시 과정과 절차, 결과, 검사실시의 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 설명하시오.
(1) 면접법의 개념
(2) 유아교육에서 면접법이 작용된 사례를 검사목적, 검사 실시 과정과 절차, 결과, 검사실시의 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 설명하시오.
3. 출처 및 참고문헌.

본문내용

조사자와 피조사자의 직접적인 상호작용, 언어 및 비언어적 표현의 교류, 높은 융통성 등을 들 수 있을 것이다.
(2) 유아교육에서 면접법이 작용된 사례를 검사목적, 검사 실시 과정과 절차, 결과, 검사실시의 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 설명하시오.
유아교육에서 면접법이 작용된 사례로 유아가 편식을 할 때, 왜 편식을 하는지를 알아보기 위해 유아 본인에게 이야기를 들어본다고 하자. 먼저 그 경우 검사의 목적으로 유아가 왜 편식을 하는지 그 원인을 규명하는데 두어야 할 것이며 검사 실시과정과 절차로 해당 유아와 직접 대면한 뒤에 유아가 편식하는 음식의 사진(예 : 당근)을 입에 넣으면 어떤 기분이 드는지 등을 묻거나, 당근이라는 말을 들으면 어떤 기분이 드는지 등을 묻는 식으로 해당 유아의 반응을 살피고 유아가 맛이 없다, 감촉이 싫다, 기분 나쁘다 등의 반응을 보였을 때 해당 반응을 통계적으로 분석하여 왜 유아가 해당 음식에 대해 편식하는 지에 대한 결과를 얻을 수 있을 것이다.
해당 방식의 장점으로는 조사자가 피조사자의 언어적, 비언어적 표현을 직접 접해 다른 평가법(설문지 등)의 한계점을 보완할 수 있으며 놀이와 결합하는 등 피조사자의 방어적인 태도를 줄일 수 있다는 점을 들 수 있을 것이다. 반대로 단점으로는 조사자의 주도적인 질문이 특정한 의도를 만들어 피조사자의 반응을 일정한 방향으로 유도하여 답변을 왜곡시킬 수 있다는 점을 들 수 있을 것이다.
3. 출처 및 참고문헌.
김희태. 「교육평가」. 한국방송통신대학교.
성태제 외. 「교육평가의 기초」. 학지사. 2025년. 1월 20일.

키워드

교육평가 A형,   규준참조평가,   준거참조평가,   면접법