국사과 수행평가

목차

수행평가 계획


1. 단원
2. 수행평가의 필요성과 적절성
3. 수행방법
4. 수행평가 척도표


수업지도 계획
-시뮬레이션을 이용한 조별 학습 -
단 원 - 대단원 : Ⅴ. 귀족사회의 변천
　　　　소 단원 : 3. 귀족사회의 동요와 무신정권 (3)묘청의 서경천도운동 (4)무신정변 (5)사회의 동요
차시 : 2 / 4
학습목표
학습형태
교수․학습습요소
문제인식
문제파악
문제해결

▣ 수행평가 문제지


☞상황표

5. 수업활동 성과

본문내용

대한 반발
.실물화상기,
컴퓨터(파워포인트)
·사회적 모순이 증대되면 갈등이 야기되는데 갈등해결의 가능한 방법이 무엇인가를 생각해보게 한다.
.권력의 남용과 횡포가 초래하는 사회적 모순이 어떤 것인가를 생각하게 한다.
.조별 협력학습이 될 수 있도록 한다. (공동사고)
.국초이래 북진정책의 추진으로 서경세력이 대두하였음을 이해시킨다.
교수학습습요소
학습
흐름도
교수 - 학습 내용
자료·유의점
적용발전
차시학습
예고
2. 무신정변(1170)
*원인 : 문무차별에 대한 불만
*경과 : 정중부의 거사 → 문신숙청 →무신의 정권장악
*결과 : 문신중심의 문벌귀족사회의 붕괴
3. 사회의 동요
*배경 : 무신의 과중한 수탈 → 농민의 불만
무신정변으로 인한 신분질서 붕괴
*농민, 천민의 항쟁 (약 30년간, 전국적)
사회갈등의 원만한 해결방법에 대하여 토의
ｏ최씨무신정권
거란침입을 격퇴한 이래 무신들의 사회적 지위에 대한 기대가 커졌으나 현실적으로 문무차별이 개선되지 않은 점이 갈등을 증폭시키는 결과를 초래하였을 것이라는 점을 생각해 보게 한다.
.최충헌의 사노인 만적이 신분해방의 의지를 천명한 사실에 의의가 있음을 이해시킨다.
▣ 수행평가 문제지
【시뮬레이션 게임을 통한 사고력 함양 학습】
학년 반 번 조 조원( ) ◈의사결정양식표 점수 :
☞주의 : 반드시 ①상황표를 보고 각기 판단의 근거를 쓰되
②조원 전원의 합치된 의사결정이어야 한다.
판 단
상 황
상황 : 가
상황 :나
상황 :다
A
당시의
지배층은
어떻게
판단할까?
그렇게
행동해야만
한다.
그렇게
행동할
수도 있다.
그렇게
행동하면
안된다.
B
당시의
일반
백성들은
어떻게
판단할요?
그렇게
행동해야만
한다.
그렇게
행동할
수도 있다.
그렇게
행동하면
안된다.
C
여러분의
조는
어떻게
판단할까?
그렇게
행동해야만
한다.
그렇게
행동할
수도 있다.
그렇게
행동하면
안된다.
☞상황표
*가 : 이자겸의 왕권도전으로 사회가 혼란스러운 가운데 금의 사대압력에 굴복하려는 개경파 귀족에 대항하여 묘청 등의 서경파 세력들은 서경으로의 천도를 꾀하던 중 실패하자 정권을 장악하고자 반란을 일으켰다.
*나 : 고려전기 사회는 문벌귀족사회이나 무신은 문신에 비하여 많은 차별대우를 받아 무신의 불만이 매우 높았다. 그러던 중 의종이 보현원에 행차하던 중 문신들이 무신을 멸시하자 이에 정중부 등 무신들이 많은 문신들을 죽이고 정권을 잡았다.
*다. 무신의 집권자 최충헌의 개인노비였던 만적은 “삼한에서 천민을 없애자!”며 개경의 많은 노비들을 규합하여 그 주인들을 죽이고 신분을 해방하려는 계획을 세웠다.
활동 성과
이 수행평가를 통하여 본래 목적하였던 역사적 사고력의 함양과 자발적 학습참여는 소기의 성과를 거둘 수 있었다. 학습자 모두 흥미 있어 하였으며 자신들의 의견을 피력할 수 있는 것에 관하여 의미를 크게 부여하였다.
문제점
다만 동일 조 내에서 학습활동에 적극적인 사람과 그렇지 못한 사람사이의 차이를 잘 가려낼 수 있어야 평가의 객관성과 신뢰성을 확보할 수 있을 것이다.
5. 수업활동 성과

키워드

국사 지도안,   수업 지도안,   학습 지도안,   국사과 학습 지도안,   묘청,   수행평가