ICT 수업 지도안

목차

Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. ICT 활용 능력 실태 분석
Ⅲ. ICT 활용 환경 및 매체 선정
Ⅳ. 본시학습지도안
Ⅴ. ICT 활용 분석

본문내용

매체
신문, 백과 사전, 화보집, 단행본, 인터넷
(8개 모둠, 각 모둠 당 4명, 모둠 별로 2～3개의 매체로 20분에 걸쳐 정보 탐색)
한 모둠에 한 대의 컴퓨터만을 사용하게 하였다. (그 외의 아동은 교사가 나누어준 자료와 모둠에서 준비한 자료 이용
조사방법 : 조사항목을 정하여 조사(조사내용은 학습장에 기록)
2. 사용한 이유
정보를 획득할 수 있는 매체 중 상당한 비중을 차지하는 인터넷을 이용하여 정보를 직접 찾아보는 활동을 하고자 하였다.
3. 교육적 효과
아동들이 원하는 정보를 찾는 방법을 쉽게 발견하였다.
찾은 정보에서 필요로 한 부분을 발췌하는 능력이 신장되었다.
ICT소양 능력이 키워졌다.
아동들의 참여도가 높았다.
4. 문제점
컴퓨터를 사용하려는 아동이 많아서 통제하기가 어려웠다.
컴퓨터가 조별로 1대만 사용할 수 있도록 하여 모든 조원들이 검색 활동에 참여하기가 어려웠다.
아동들의 학습에 필요한 자료 준비가 부족했다. - 인터넷에 의존하려는 경향이 강했다.
인터넷 정보 검색 능력은 탁월하나 다른 매체를 사용하여 정보를 찾아내는 능력은 미숙했다.
5. 해결방안
컴퓨터 사용에 대한 사전 지도를 충분히 하여 아동들이 교사의 지시를 잘 따르도록 한다.
컴퓨터가 충분히 갖추어져 있었으므로 모든 모둠원들이 컴퓨터로 정보를 검색할 수 있도록 한다.
먼저 모든 모둠원들이 다른 매체를 통해 정보를 찾은 후에, 부족한 부분을 인터넷을 통해 보완하도록 한다.
단계
중심내용
예상되는 발문과 응답
자료 및 유의점
과제파악
차시예고
및
예습적 과제 파악하기
T14, (영상자료 제시 후) 어떤 내용이 나타나 있습니까?
S25, 성곽의 모습이 나타나 있습니다.
S26, 성곽의 모습에 대하여 설명하는 글도 있습니다.
T15, 다음 시간에는 무슨 공부를 하면 좋을까요?
S27, 오늘 찾은 정보를 이용하여 글을 써보면 좋겠습니다.
S28, 문화 유산에 관한 자료를 더 찾아보면 좋겠습니다.
T16, 그럼 오늘 찾은 자료들을 잘 정리해서 다음 시간에 가져오도록 합니다. 이상으로 수업을 마치겠습니다.
Sn, (감사합니다.)
영상자료(문화유산에 대한 글과 그림이 실려 있는 자료)
지금으로부터 600년 쯤 전인 1394년(태조3년), 노쇠한 고려(高麗)왕조를 뒤엎고 새로이 조선(朝鮮)왕조를 개창한 태조(太祖) 이성계(李成桂)는 새 왕조의 도읍으로 한양(漢陽)을 선정하여 이도(移都)하고 도성(都城)과 왕궁을 마련하는 대역사(大役事)를 일으켰다.그로부터 꼭 400년 후인 1794년(정조 18년), 갖은 파란 끝에 왕위에 올라 왕권의 강화를 꾀하였던 조선 22대 임금 정조(正祖)는 한양 남쪽 100리에 있는 수원에 화성(華城:`수원성'은 일제 시대 이후 붙여진 별명이며 원래의 정식 명칭은 `화성'이다.)이라는 성곽을 축조하여 그에 둘러싸인 신도시를 건설하는 대역사를 일으키고 있었다. 정조(正祖)시대에 건설된 화성(華城)즉, 수원성은 우리 민족 문화의 위대한 성과물 중 하나이다. 전장 6km에 달하는 성곽과 많은 부속건물, 도시기반시설과 생산기반시설들의 총화로 이루어진 자족적 계획도시 수원의 건설은 조선 역사상 서울 건설 이후 가장 대규모의 도시 건설 사업이었다.
정조시대의 국력을 기울여 건설되어 현재 수원시의 모태가 된 이들 유적과 문화 유산은 조선후기 문화발전의 수준과 성과를 보여주는 역사자료로서 국제적으로도 그 중요성이 높이 평가되고 있다. 이들은 현재 사적 3호로 일괄지정되어 있으며, 유네스코의 세계문화유산으로 등록을 추진하고 있는 중이다.
벌써 준공한지 202주년을 맞은 이들 문화 유산은 남아 있는 유적과 방대한 관련자료에 따라 언제나 완벽한 복원이 가능하다는 특징을 지닌다. 그러므로 이 점에 유의하여 원형을 회복시켜 보호하면서 적절히 활용한다면, 화성은 수원의 개성적 발전과 민족문화 창달의 확고한 토대가 될 것임이 분명하다.
1. 기술 매체
프리젠테이션(수원성에 대한 사진과 글)
글과 그림을 함께 제시하기 위하여 한글 97을 사용했다. - TV 스크린 사용
2. 사용한 이유
다음 차시의 공부할 문제 짐작 → 예습적 과제 준비
3. 교육적 효과
영상 자료를 제시해 줌으로써 다음 차시의 공부할 문제를 쉽게 파악할 수 있었다.
4. 문제점
굳이 새로운 자료를 보여 줄 필요 없었다 - 새로운 자료를 제시함으로써 아동들에게 혼란을 주었다.


5. 해결방안
이 시간에 아동들이 찾은 내용과 사진을 보여주면서 다음 차시를 예고한다.

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