Sternberg 지능의 삼원이론

소개글

Sternberg 지능의 삼원이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 지능
2. 지능검사의 목적
3. 지능검사의 관점
4. Sternberg의 지능의 삼원이론
5. 결론

본문내용

은 상황 하위이론이 문화적 상대주의를 인식하여 한 문화에서 지적 인 행동으로 간주되는 모든 행동들을 지능의 개념 안에 포함시키면서도, 요소 하위이론은 인지심리학의 대부분의 영역을 취급한다는 점에서 그 이론을 높이 평가하고 있다.
반면에, Humpherys는 삼원이론을 하나의 지능 이론이라기 보다는 지능의 '개념화'에 불과 한 것으로 평가절하 한다. 다시 말해서, 그 이론은 종래의 여러 지능 개념을 종합적으로 개념화한 것일 뿐, 새로운 지능이론은 아니라는 뜻이다.
삼위일체 이론은 또한 현재의 지능검사를 개선하기 위한 여러 가지 시사점을 제공한다. Sternberg는 현재의 지능검사들을 보완하기 위해서 미래의 검사들은 메타요소적(분석적) 능력, 신기성을 다루는(창의적) 능력, 상황에 적절하게 적응하는 실제적 능력을 측정해야 한다 고 주장한다.
특히 그는 '현실-세계' 또는 실제적 지능을 측정해야 할 필요성을 느끼고, 학업을 통해 배운바 없지만, 현실적인 직업 세계에서의 성공을 유도하는데 필요한 '묵시적 지식' 을 근거로 질문지와 같은 검사를 개발하였다. 그러나 Cronbach는 실제적 지능을 측정하려 는 그의 시도에 대해서는 가치를 부여하였지만, 그가 지금까지 개발한 실제적 지능에 대한 언어 검사에 대해서는 '게임으로 즐기는 퀴즈'와 같다고 비난한다. 이에 대해 Sternberg는 일반적으로 그의 질문지 점수들은 언어지능의 측정치와 상관없다고 반박한다. 일상생활에서의 지능을 측정하기란 매우 어려운 일이다.
Sternberg는 지능이론의 내용으로, 문제해결력 또는 유동적 능력, 언어능력 또는 결정적 능력, 사회적 및 실제적 능력으로 구분했다. 앞의 두 능력은 종래 지능이론이나 IQ검사에서 중점적으로 취급되어 온 능력이지만, 사회적 및 실제적 능력은 거의 취급되지 않은 능력이다. 따라서 그는 '탈IQ'의 하나의 주요 과제로서 그 능력들(특히 실제적 지능)에 대한 이론 및 검사 개발에 현재 주력하고 있다. Sternberg의 관점은 지능을 보다 넓게 개념화하였고 지능을 개인과 유관한 환경에서 일어나는 지적 활동을 통해 측정하고자 한다.
그러나 이 이론을 교육적으로 활용하기는 아직 이르다. 가령 이 관점에서 지능을 측정하고 더 나아가 정보처리 단계의 명시화가 가능하다고 해도 명시화된 정보 처리 단계나 과정을 훈련시켰을 때 학습자들이 구체적인 문제 상황에서 이를 자발적으로 활용할 수 있을지가 의문으로 남는다.

키워드

지능,   삼원이론,   스턴버그,   지능이론