활동중심 프로그램

목차

1. 계획된 활동
1) 교통놀이 파티
2) 색깔놀이

2. 일상활동
1) 분리수거를 해요
2) 화장실에서는

3. 민속활동
1) 비석놀이
2) 투호던지기

4. 결론

본문내용

, 이긴 팀에게 강화를, 패한 팀에게도 격려를 한다.
오늘 함께 활동한 전통놀이에 대해서 이야기한다.
목표를 내포하는 기회
목표 : 비석치기 하는 방법을 알고, 적절히 놀이에 참여할 수 있다.
대상 아동명 : 김재현, 이지희, 최영수
아동의 목표영역: 김재현 (큰 운동)
이지희 (작은 운동, 인지)
최영수 (사회성)
1. 몸의 큰 부분을 이용하여 비석치기를 하는 기회를 제공한다. (재현)
2. 줄을 따라 바르게 걷기 활동을 하도록 지시한다. (재현)
3. 몸의 작은 부분을 이용하여 비석치기를 하는 기회를 제공한다.
(지희)
4. 활동을 한 후, 자신의 느낌을 말할 수 있도록 질문을 한다. (지희)
5. 비석치기 놀이 방법을 대답할 수 있도록 질문을 한다. (지희)
6. 같은 팀을 응원하고 함께 놀이에 참여할 수 있는 기회를 제공한다. (영수)
7. 놀이에서 진 팀에게 격려해 줄 수 있는 기회를 제공한다. (영수)
이 부분은 개별 유아를 위하여 그들의 목적과 목표의 기초 위에서 팀에 의 해 완성되어진다.
계획된 변화
1. 비석치기를 하기 위해 목표지점까지 가는 길을 표시한다.
2. 유아의 장애 정도에 따라 목표지점까지 가는 거리를 조절한다.
3. 유아가 몸으로 이용하여 비석치기가 가능하지 않은 경우, 주머니나
다른 도구를 이용하여 놀이에 참여할 수 있도록 한다.
어휘
1. "비석치기" 놀이 이름
2. 같은 팀 응원하기 "00 이겨라, 00힘내!!"
3. "비석치기"의 종류(신문팔이, 떡장수, 배사장 등..)
4. 숫자 (놀이에 참여하는 순서: 첫 번째, 두 번째..)
5. 활동 후 자신의 느낌 이야기하기
6. 또래 이름
또래와 상호작용 전략
1. 두 명이나 그 이상의 유아가 함께 놀이에 참여한다.
2. 유아는 혼자 비석치기를 하지 못하는 또래를 위해 도와준다.
3. 같은 팀은 서로 응원을 해 줌으로써 유대감 및 친밀감을 형성할 수 있다.
부모 / 양육자 참여
1. 집안의 물건을 이용하여 실내(방)에서 비석치기를 한다.
2. 가족이 팀을 나누어 경쟁하며 놀이를 즐긴다.
3. 부모가 놀이를 하는 방법을 모델링을 하여 줌으로써 유아가 모방할 수 있도록 한다.
민속 활동 2 :집단 활동 계획
투호던지기
재 료
모형화살, 항이리나 통, 대나무, 찰흙
환경 구성
1. 투호를 던지는 거리를 조절하여 선을 그어 놓는다.
2. 항아리나 통의 머리가 넓은 것을 선택하여 배치한다.
3. 화살의 끝이 유아에게 위험하지 않도록 마무리한다.
활동 설명
도 입
전통놀이를 위한 전통노래를 부르며 자리를 정돈한다.
활동 전에 활동의 재료를 보며, "투호던지기"의 전통놀이에 대한 이름을 배운다.
"투호던지기"를 본 기억이나 해 본 경험에 대해서 이야기한다.
전 개
중재자는 투호던지기의 유래에 대해서 이야기한다.
"투호던지기"에 사용되는 준비물를 설명한다.
· 투호를 던지는 방법을 연습한다.
"비석치기"의 놀이방법을 순서대로 설명한다. <그림을 보면서>
① 항아리나 통을 2 - 3개 놓고, 50 - 70m 떨어진 곳에 선을 긋는다.
② 모형 화살을 통에 꽂아 선 옆에 둔다.
③ 선에서 화살을 던져 항아리 속에 넣는다.
④ 화살을 모두 던지면 화살을 가져와 다시 놀이한다.
유아의 수준에 맞도록 놀이를 위한 팀을 구성한다. (두 팀)
팀 별로 게임을 실시한다.
항아리에 투호를 가장 많이 넣는 팀이 승리한다.
마무리
게임이 끝나기 5분전에 신호를 주어 알려준다.
팀을 나누어 게임을 한 후, 이긴 팀에게 강화를, 패한 팀에게도 격려를 한다.
투호를 던졌을 때의 서로의 기분을 이야기하고, 오늘 함께 활동한 전통놀이에 대해 서 이야기한 후 마무리한다.
목표를 내포하는 기회
목표 : 투호던지기 하는 방법을 알고, 적절히 놀이에 참여할 수 있다.
대상 아동명 : 김재현, 이지희, 최영수
아동의 목표영역: 김재현 (인지)
이지희 (큰 운동)
최영수 (적응행동)
1. 투호을 던지는 것을 반복하여 연습할 수 있는 기회를 제공한다.
(지희)
2. 떨어진 투호를 줍고 정리하는 활동에 참여하도록 격려한다. (지희)
3. 투호 던지기 놀이 방법을 대답할 수 있도록 질문을 한다. (재현)
4. 항아리 속에 들어간 투호을 세어보도록 질문한다. (재현)
5. 활동을 한 후, 자신의 느낌을 말할 수 있도록 질문을 한다. (재현)
6. 놀이 방법을 모르는 또래에게 "내가 가르쳐 줄까?" 질문할 수
있는 기회를 제공한다. (영수)
7. 놀이에서 진 팀에게 격려해 줄 수 있는 기회를 제공한다. (영수)
8. 같은 팀을 응원하고 함께 놀이에 참여할 수 있는 기회를 제공한다. (영수)
이 부분은 개별 유아를 위하여 그들의 목적과 목표의 기초 위에서 팀에 의 해 완성되어진다.
계획된 변화
1. 투호던지기를 하기 위해 시작점을 유아의 수준에 따라 다르게 정한다.
2. 투호의 수를 많이 준비하여 유아가 반복하여 활동할 수 있도록 한다.
3. 항아리의 머리 부분을 넓게 하여 잘 들어갈 수 있도록 한다.
4. 투호의 끝 부분을 안전하게 마무리하여 다치지 않도록 한다.
어휘
1. "투호 던지기" 놀이 이름
2. 같은 팀 응원하기 "00 이겨라, 00힘내!!"
3. 숫자 (항아리에 들어간 투호의 개수 세기)
4. 활동 후 느낌 이야기하기 (재미있었어요. 화살이 안들어가서 속상했어요)
5. 또래 이름
또래와 상호작용 전략
1. 두 명이나 그 이상의 유아가 함께 놀이에 참여한다.
2. 유아는 혼자 투호 던지는 방법를 알지 못하는 또래를 위해 놀이 방법을 가르쳐준다.
3. 같은 팀은 서로 응원을 해 줌으로써 유대감 및 친밀감을 형성할 수 있다.
부모 / 양육자 참여
1. 대나무와 찰흙을 이용하여 투호를 직접 만들어본다.
2. 실물의 항아리를 준비하여 가족이 팀을 나누어 경쟁하며 놀이를 즐긴다.
3. 부모가 놀이를 하는 방법을 모델링을 하여 줌으로써 유아가 모방할 수 있도록 한다.
참고문헌
권명자 『유치원과 국민학교 연계지도를 위한 기본생활습관
지도서』 <동현출판사>
오형희 『생활 중심의 통합적 유아교육과정』 <보육사>
『3·4·5세 아동의 혼합연령반과 동일반의 병행운영』,
<샬트르 성바오로수녀회 대구관구>
www.tgcare.or.kr

키워드

활동중심,   특수교육,   프로그램