특별활동 개인보고서 적응활동 중 정체성 확립 부분 자아존중 프로그램

소개글

특별활동 개인보고서 적응활동 중 정체성 확립 부분 자아존중 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
가. 교육과정 요약
1. 적응활동의 정의
2. 적응활동의 특성
3. 적응활동의목표
4. 적응활동의 내용
5. 적응활동의 지도 방법
나. 적응활동 우수연구 사례
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 대상과 기간
4. 연구 절차 및 내용
5. 연구의 실제
6. 검증 및 평가
7. 결론 및 제언
다. 지도의 실제
1. 자아증진 활동의 필요성
2. 자아증진 활동의 타 영역과의 연계성
1) 교과
2) 가정, 사회
3. 프로그램
4. 시간운영
5. 사후지도
6. 평가
7. 구체적 프로그램 (지도안)

Ⅲ. 결론

참고문헌

<부록>

본문내용

기 유발
지선아 사랑해의 일화를 들려준다.
TV동화 행복한 세상 ‘지선아 사랑해’편 동영상 이용
(사고로 인해 온몸에 화상을 입은 지선이 이야기,
그 상황에서도 감사하며 자신의 소중함을 느끼는 지선이)
♣ 학습 목표
자신에 장점에 대해 알고 자신의 가치를 알 수 있다.
♣ 학습 활동 안내
<활동1> 나는 이래서 행복해요!
<활동2> 나는 이런 점에서 상 받을만해요!
<활동3> 나는 소중한 사람이에요!
♣ 학습 활동 하기
<활동1> 나는 이래서 행복해요!
- 내가 무엇을 잘하며, 나는 이런 점이 멋지며, 나는 무엇을 가장 좋아하며, 나는 이럴 때 가장 기쁘며, 나는 이럴 때 사랑 받는 것 같으며 나는 이래서 행복하다는 것을 적어보고, 나에 대해 알고 내가 행복하다는 것 느끼기
<활동2> 나는 이런 점에서 상 받을만해요!
- 내가 어떤 점이 멋지고 자랑스러운지 자기 자신에게 상장을 주 도록 한다.
<활동3> 나는 소중한 사람이에요!
- 내가 소중한 사람이라는 것을 알고 자기 자신에게 너는 이러니 까 사랑받을만하고 너는 이러니까 멋지고, 너는 이러니까 칭찬 받을만 하다는 등의 내용의 편지를 써 본다.
♣ 자신이 만든 상장의 내용을 발표해 본다.
♣ 내가 왜 소중한 사람이라고 느꼈는지 발표하게 한다.
♣ 차시예고 및 정리하기
모두가 소중하고 중요한 존재라는 것을 인식시킨다.
내 친구가 소중한 이유에 대해 생각해 오기
5‘
25‘
10‘
Ⅲ. 결론
1. 나의 결론
한 시간이라는 제한적인 시간 때문에 아동의 자아존중감이 어느 정도가 되는지 진단해보지 못했고, 그 동안의 자아존중감을 위한 프로그램이 어떻게 진행되었는지 알지 못하는 상황에서 프로그램을 적용했기 때문에 그 효과성을 확실히 알 수는 없었다.
그러나 아이들은 자신이 어떤 때 행복한지 자신이 무엇을 잘하는지 등 자신에 대해 생각해 보고, 자기 스스로 자신에게 상을 주고, 자기 자신에게 편지를 써 봄으로써 자신에 대해 열심히 생각하는 모습을 볼 수 있었다.
또 아동에게 이 프로그램을 진행하고 “이 것을 하고 나니까 자신이 어떻다고 느껴요?”라고 했더니 “행복해요.”라는 대답을 들을 수 있었다. 이 대답 같이 이러한 활동들이 아동의 자아존중감의 증진을 위해 도움을 줄 것이라는 것을 느낄 수 있었다.
체계적이고 적절한 프로그램을 만들어 적용한다면 아동들이 자신에 대한 자신감이 훨씬 더 커지고, 앞으로 성장해 나가는데 있어서 원만하고 독립적이며, 창의적인 아동으로 성장할 것이다. 프로그램 작성 시 아동의 발달 단계를 고려해 체계적으로 구성해야 할 것이며, 아동 개개인의 발달 수준도 고려되어야 할 것이다.
또한 이러한 프로그램뿐 아니라 가정과 사회, 교사의 행동 또한 아동의 자아존중감에 큰 역할을 하는 것으로 밝혀진 만큼 그 부분에 있어서의 연계지도와 교사의 행동과 말의 일치도 중요할 것이다.
2. 서울 서초초등학교 3학년 3반 H 교사의 소견
아동의 자신감은 모든 영역에서 드러납니다. 자신감이 있는 아동은 자기가 잘 하는 일이든 못 하는 일이든 자신감 있게 행동하기 때문에 못하는 것도 더 잘하게 됩니다. 또한 그 아이들은 반을 이끌어가게 됩니다. 그러나 자신 없는 아이들은 모든 면에서 소극적이고 의욕적이지 못한 모습을 보이게 됩니다.
그러므로 아동의 자신감을 키워주는 일은 매우 중요하다고 할 수 있는데, 그러기 위해서 이러한 프로그램을 진행하는 것은 매우 좋은 방법으로 보입니다. 오늘 진행한 프로그램은 아동들이 자신에게 상을 준다는 점에서 흥미로워 했고 좋은 수업이었으나, 역시나 자신감이 있는 아이들만 주로 발표를 하는 모습을 보였습니다. 자신감이 없는 아이들이 발표할 수 있도록 유도할 필요가 있겠고, 교사가 그 아이들에게 계속적인 칭찬을 통해 그 아이들의 붇돋아줘야 할 것입니다.
또한 이러한 프로그램 구성시도 자신감이 있는 아이들과 그렇지 못한 아이들 모두를 고려해서 구성해야 할 것입니다. 혹시 프로그램을 통해 오히려 소극적인 아이들이 상처 받을 수 있는 부분은 없는지 살펴보아야 할 것입니다. 그리고 아동과의 상담 또한 중요한데 일기장을 통한 교사와의 비밀 상담 등은 자신감이 없는 아이들을 위한 좋은 상담방법이 됩니다.
참고문헌
1. 교육부(2000),『특별활동 지도서 적응 활동』, 대한 교과서 주식회사
교육인적자원부(1999), 제 7차『초등학교 교육과정 해설Ⅰ 총론』,대한 교과서 주식회사
2. 교육인적자원부(1999), 제 7차『초등학교 교육과정 해설Ⅱ 특별활동』,대한 교과서 주식회사
3. 교육인적자원부(1999), 제 7차『초등학교 교육과정 해설Ⅲ 국어, 도덕, 사회』,p.192, 대한 교 과서 주식회사
4. 문승태, 박행모,양정화(2002), 「부모와의 애착이 초등학교 아동의 자아존중감과 학습동기에 미치 는 영향」,한국실과교육학회 한국실과교육학회지 2002, 9. 제15권 제3호, p116, 재인용
5. 성미옥(2003),「초등학생의 자아존중감과 학교생활 만족도 향상을 위한 칭찬 프로그램 개발과 그 효과에 관 한 연구」,서울교육대학교교육대학원, 참고
6. 이은경(2002),「자기표현훈련이 초등학생의 자아존중감과 사회성에 미치는 효과」,인천교육대학 교 교육대학원, 참고p.73~74
7. 이임현(2001),「중요타인과의‘마음 나누기’활동을 통한 자아존중의 증진」, 한국교총현장 연구 생 활지도분과 현장연구 v7
8. 최관경(2002), 「자아존중의 원리와 방법」,한국교육사상연구회 교육사상연구 2002, 2. 제11집, pp.109-110
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 교육과정 요약
1. 적응활동의 정의
2. 적응활동의 특성
3. 적응활동의목표
4. 적응활동의 내용
5. 적응활동의 지도 방법
나. 적응활동 우수연구 사례
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 대상과 기간
4. 연구 절차 및 내용
5. 연구의 실제
6. 검증 및 평가
7. 결론 및 제언
다. 지도의 실제
1. 자아증진 활동의 필요성
2. 자아증진 활동의 타 영역과의 연계성
1) 교과
2) 가정, 사회
3. 프로그램
4. 시간운영
5. 사후지도
6. 평가
7. 구체적 프로그램 (지도안)
Ⅲ. 결론
참고문헌
<부록>

키워드

적응활동,   특별활동,   정체성확립,   자아존중