성격심리학과 성격이론

목차

1. 성격 심리학의 역사
2. 성격 심리학의 정의
3. 성격이론
(1) 정신분석적 성격이론
(2) 행동주의적 성격이론
(3) 인간주의 성격이론
4. 성격과 관련된 행동
(1) 인지양식과 행동
5. 인지양식
(1) 인지양식 개념 발달과정
(2) 인지양식 개념 및 특징
(3) 인지양식의 분류
6. 장독립-장의존 인지양식
(1) 장독립-장의존 인지양식 개념
(2) 장독립-장의존 인지양식 측정방법
(3) 장독립-장의존 인지양식과 인지능력
(4) 장독립-장의존 인지양식과 학업성취도
7. 논문제시
(1) 가설Ⅰ
(2) 가설Ⅱ
8. 요약

본문내용

주장한다. S. Blackman과 K.M. Goldstein(1978)은 학습장애아가 정상아보다 장의존적 경향을 나타냄을 지적하며 장의존적 아동들이 학교 학습과제를 정확히 해내지 못한다고 한다.
장독립자 장독립자
장의존자 장의존자
그림과 같이 인지양식을 개인내의 차이로 특성적인 측면으로 파악한 입장에서는 과제에 따라서 장독립 학생이 우수할 수도 있고 장의존 학생이 우수할 수도 있다고 보는 가치 중립성을 보이지만 인지양식을 개인간의 차이로 능력적인 측면으로 파악한 입장에서는 О부분에서 보듯이 장독립적 학생의 학업성취도가 더 높은 것으로 본다.
7. 논문제시
⑴ 가설Ⅰ
장독립-장의존 인지양식에 따라 각 교과별 학업성취도 및 전체 학업성취도에 차이가 있을 것이다. 가설Ⅰ을 검증하기 위해 장독립-장의존 집단의 국어, 영어, 사회, 수학, 과학 성적을 5,4,3,2,1의 점수로 환산하고 이것을 z점수로 변환시켰다. 이 점수들의 총합을 전체 학업성취도로 간주하였으며 이를 t검증한 결과는 다음과 같다.
집단구분
인지양식
학업성취도
국어
영어
사회
수학
과학
총성적
남
장의존
M
-0.184
-0.108
-0.239
-0.124
-0.205
-0.189
장독립
M
0.235
0.242
0.263
0.302
0.261
0.289
t
-2.52
-2.08
-3.01
-2.54
-2.73
-2.84
여
장의존
M
-0.289
-0.418
-0.310
-0.536
-0.405
-0.437
장독립
M
0.273
0.435
0.277
0.513
0.393
0.424
t
-3.31
-5.26
-3.42
-6.56
-4.74
-5.26
전체
장의존
M
-0.237
-0.264
-0.275
-0.332
-0.306
-0.314
장독립
M
0.252
0.330
0.269
0.399
0.322
0.351
t
-4.14
-5.05
-4.57
-6.23
-5.23
-5.65
표를 보면 남학생과 여학생의 경우 각 교과 및 총성적에서 장독립 학생의 성적의 평균이 장의존 학생의 성적의 평균보다 모두 유미한 차이로 더 높게 나타났으며 전체 집단에서도 마찬가지로 장독립 학생의 성적 평균이 장의존 학생의 성적 평균보다 모두 유의미한 차이로 더 높게 나타났다. 이를 통해 장독립-장의존 인지양식에 따라 각 교과 및 전체 학업 성취도에 차이가 있을것이다란 가설은 긍정되었다.
⑵ 가설Ⅱ
장독립-장의존 인지양식에 따라 지능에 차이가 있을 것이다.
이를 검증하기 위해 장독립-장의존 집단의 지능지수 평균을 t검증해 본 결과도 다음과 같다.
인지양식
지능
지능
집단구분
남
여
전체
장의존
M
100.24
110.15
106.35
장독립
M
111.19
131.93
121.75
t
-3.55
-7.23
-6.25
표에서 보듯이 남, 여 학생의 경우 장독립 집단의 지능지수 평균이 장의존 집단의 지능지수 평균보다 유의한 차이로 높게 나타났으며, 전체집단에서도 장독립 집단의 지능지수 평균이 장의존 집단의 지능지수 평균보다 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 이를 통해 인지양식에 따라 지능에 차이가 있을 것이다란 가설은 긍정되었다.
8. 요약
장독립-장의존에 대한 포괄적이고도 세부적인 면들을 자세하게 살펴보았다. 장독립과 장의존을 포괄하고 있는 성격심리학에 대한 역사에서부터 시작해서 성격이란 용어가 사용되어 지게 된 경위와 정의를 알아보았으며 성격이론에는 어떤 것들이 있는지, 즉 정신분석에서 설명하는 성격이론, 행동주의적인 성격이론, 인간주의 성격이론을 개략적으로 살펴보았으며 성격과 관련지어서 설명할 수 있는 인지양식의 개념과 특징 또한 인지양식을 어떠한 기준으로 분류하는지에 대해서도 알아보았다. 그리고 장독립과 장의존성의 개념과 측정 방법, 좀더 구체적으로 논문을 제시하면서 장독립과 장의존성에 대한 연구가 어떻게 진행되고 있는지도 아울러 살펴보았다.
위에서 살펴본 바와 같이 장독립과 장의존은 우리가 세상을 어떻게 인지하고 어떻게 받아들이는지에 대한 상반된 견해로써 학업성취도와 유의미한 상관관계가 있다고 말하고 있으며 또한 학습과제가 어떻게 제시되어야 하는지 그리고 학습태도와는 어떤 관련을 맺고 있는지 눈여겨 살펴볼 주제라하겠다.
참고문헌
박아청(2001). 성격심리학의 이해. 서울:교육과학사
이중석(2001). 교육심리학. 서울:도서출판 협신사
온기찬(2003). 교육심리학. 서울:교육과학사
이영희(1989). 인지양식, 정의적 특성과 학업성취도와의 관계에 대한 연구. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.

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