한국 유아교육과정의 문제점과 개선 방안

소개글

한국 유아교육과정의 문제점과 개선 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1. 유아교육과정 역사 개관

2. 현행 유아교육과정의 특징 및 문제점

3. 우리나라 유아교육과정 운영의 문제점 및 앞으로의 전망

4.미래 유아교육과정의 지향점

결론
☞ 유아교육과정의 문제점 및 개선방향에 대한 개인적 견해

참고 문헌

본문내용

아가야 할 것이다.
결론
모든 과제가 그렇겠지만 특히나 이번 과제를 준비 하면서 많은 책과 자료를 찾아보았고 읽어 보았으며 그와 더불어 참 많은 공부하게 된 것 같다.
우리나라 유아교육과정의 문제점과 개선 방향이란 주제를 접했을 때 유아교육과정의 개념이 확실히 잡히지 않았고 또 유아 교육과정과 유치원 교육과정과의 구분이 모호하여 과제의 개요를 잡는데 무척 고심이 되었다. 여러 전공 서적을 찾아보았는데 유아교육과정에 대한 내용이 책마다 차이가 있어 명확한 답을 얻지 못하였다. 과제의 방향을 잡은 지금도 내가 조사한 내용이 주제에 부합한 내용인지 걱정이 된다.
책에 나와 있는 유아교육과정의 정의는 ‘유아의 전인적인 성장과 발달을 돕기 위해 유아교육기관이 유의미한 교수 상황을 마련하고 모든 종류의 교수학습 경험을 체계적으로 구성한 설계도’ 이다. 그리고 유아교육과정의 개념으로는 우연히 일어난 것으로서의 교육과정, 유아가 교육기관에서 갖게 되는 모든 경험으로서의 교육과정, 교수계획으로서의 교육과정, 교수요목으로서의 교육과정, 프로그램으로서의 교육과정 등 여러 측면에서 다르게 정의 내려지고 있다. 만약 교수요목으로서의 교육과정이 국가수준에서 획일화된 문서로 제시된다면 유아교육기관 및 지역사회의 특성, 유아의 흥미와 요구, 현장에서의 실제적인 경험들이 반영되기가 어렵다. 또 우연히 일어난 것으로서의 교육과정의 개념을 정립한다면 유아중심의 개별화된 교육을 실시하는 데 유효하다고 할 수 있으나 교육과정의 범위가 모호하고 유능한 교사를 필요로 한다는 점에서 어려움이 있을 것이다. 이와 같이 어느 한쪽 측면으로 교육과정의 개념을 정의하기엔 부족하므로 이러한 모든 측면을 다 포함하여 유아교육과정의 개념이 성립된다고 생각한다. 여러 내용을 종합해 봤을 때 나는 유아교육과정을 전반적인 유아교육내용 모두를 의미 한다고 보았고, 그중에서도 현행 유치원 교육과정을 중심으로 과제에 해나갔다.
이제부터 전혀 체계적이지는 못하지만 유치원 교육과정에 대한 강의를 듣고 또 나름대로 공부하면서 갖고 있던 내 생각들에 대해 간단히 써보기로 하겠다.
☞ 유치원 교육과정의 문제점 및 개선방향에 대한 개인적 견해
제 6차 교육과정의 구체적 교육내용을 영역별로 보았을 때 우선 「건강생활」영역을 보면 기본적인 감각 운동 기능을 강조하여 신체적인 측면에 관련된 요소만을 내용으로 제시하고 있다. 내 생각으로는 신체적 측면뿐만 아니라 안정감과 같은 정서적 측면의 내용도 그만큼 강조되어야 할 것 같다. 예를 들면 ‘교사와 또래와의 접촉을 통하여 안정감을 가지고 행동 하는 것’이나 실내가 아닌 ‘실외에서 하는 놀이’에 대한 내용들을 늘리고 그밖에 ‘심정에 관련된 내용’들을 더 많이 제시하였으면 좋겠다. 건강한 신체와 건전한 정신을 함께 기르는 것은 말할 것도 없이 중요하지 않는가...
「사회생활」에서는 사회생활 하는데 필요한 사회적 기술과 태도를 내용으로 제시하고 있다. 특히 가족의 구조와 기능 이해, 지리교육, 경제생활, 직업교육과 같은 사회과학적 지식과 이해에 관련된 요소까지 내용에 포함되고 있다. 나는 사회생활영역에서 개인생활을 특히 강조하고 싶다. 물론 기본 생활습관이나 집단생활, 기술, 태도 등도 중요 하지만 우선 유아 자신에 대한 긍정적 자야개념을 확립 하는 것이 가장 중요하다고 생각하기 때문이다. 먼저 자신에 대해 제대로 인식하고 자신의 소중함을 알아야만 나 아닌 다른 사람, 가정, 사회도 돌아볼 수 있지 않을까 한다.
「표현생활」 에서는 풍부한 감성을 지니도록 하는 다양한 경험 가지기와 다양한 표현활동을 중점 내용으로 제시하고 있다. 모든 유아교육과정에서 통합적 교육과정은 매우 중요하게 다루어지고 있지만 나는 표현생활에 있어서 다양한 소재와 방법으로 음악, 조형, 신체표현, 극 활동이 통합적으로 이루어지도록 교육과정을 구성하는 것을 더욱 강조 하고 하였으면 한다.
「언어생활」에서는 언어의 기능적이며 활용적인 측면만을 내용요소로 제시하고 있는데 내 개인적인 견해로는 언어생활에 있어서도 정서적, 심미적 요소들을 중요시해야 한다고 생각한다. 언어의 아름다움 알기, 언어에 대한 이미지 풍부히 하기 와 같은 언어를 통하여 느낄 수 있는 정서적 느낌을 내용 요소로 포함하는 것이 어떨까..
「탐구생활」에서는 사물과 현상에 대한 호기심과 탐구심을 토대로 합리적인 문제 해결 능력과 태도를 기르기 위한 인지적요소를 강조 하고 있다. 나는 인지적 요소와 더불어 자연과 그 주변 환경에 접촉하고, 이해하는 과정에서 얻어지는 심정, 감수성, 지적 호기심에 대한 창의적 사고를 중요시 하고 싶다.
이상의 5개영역에 대한 나의 생각을 정리 해 봤을 때 현행 유치원 교육과정의 내용은 기능적, 인지적 요소를 중시하고 있고 나는 그 보다 태도, 관심, 의욕, 호기심, 아름다움, 느낌, 안정감과 같은 정의적 요소를 보다 강조 하며 사회화와 더불어 개인생활을 중요시 하였다.
현행 유치원 교육과정의 이러한 경향은 지능적이고 다양한 교육을 받는 것이 현실에 적응하기 위한 어쩔 수 없는 교육현실 일지도 모르지만 처음으로 교육을 받는 유아기 아이들에게는 흥미를 잃게 하거나 정서적으로 황폐해질 지도 모르는 위험이 있을지도 모른다는 생각을 해봐야 할 것이다.
무궁한 자원을 지닌 자연을 우리가 눈앞의 이익에 어두워서 인위적인 조작으로 파괴하고 생명을 단축시킨 것과 같이 아이의 교육에 있어서도 자연스러움이 최선이라는 생각을 해보았다. 지식 습득을 목적으로 하는 교육과정보다는 인위적이지 않고 은근히 아이들에게 스며들게 할 수 있는 유아교육과정, 재미와 함께 교육의 목적을 달성하는 것이 아이들의 꿈과 희망을 심어주는 참된 의미의 유아교육이 아닐까 싶다.
- 참고 문헌 -
교육 인적 자원부(1999), 유치원 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사
방인옥 외 3인(1999), 유아교육과정, 정민사
이기숙(2000). 유아교육과정. 교문사
이수이(1999). 유치원 교육과정. 창지사
이영석 임명희(2000), 한국 유아교육의 회고와 전망, 교육과학사
이혜정(2002), 한국 유치원교육의 이해, 교육과학사
정혜손(2002년 6월), 교육마당 21, 교육부

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