장애가족문제에 대한 사회복지대안 모색

소개글

장애가족문제에 대한 사회복지대안 모색에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.사례제시

여기서 자폐증이란 무엇인지에 대해 설명하겠다.

▶자폐에 대한 증상들은?

Ⅱ.원인분석

자폐증의 원인

Ⅲ.대안제시

가족복지 프로그램

자폐증의 치료 및 교육(재활)

본문내용

계가 될 수도 있다.
치료/교육시에는 한번에 아동이 이전까지 하던 행동을 못하게 하기보다는, 변화에 저항하는 아동이 느끼지 못할 정도로 아주 조금씩 시간이나 활동을 변화해 가는 점진적인 변화 방법을 사용하도록 한다.
④ 바람직하지 않은 이상 행동을 제거한다.
고집을 심하게 부리는 것, 공격성, 대소변을 못 가리는 것 등 바람직하지 않은 행동 교정에는 행동수정 방법이 효과적이라는 보고들이 많이 있다. 그러나 가끔은 이러한 이상행동을 없애는 것에만 사로잡혀서, 자폐적인 아동을 더 위축되게 하고 대인 관계의 회피를 심화시키는 잘못을 범하기도 한다. 이 때는 치료/교육의 초점을 이상행동 감소에 두기보다는 정상행동을 증가시키는데 중점을 두다 보면, 이상행동이 상대적으로 감소하게 될 것이다.
⑤ 가족의 스트레스를 줄인다.
자폐아동은 반응이 없고 같이 있어도 있는 보람이 없다. 데리고 놀고 말하기도 어렵고 감독하기, 짜임새 주기, 조절해 주기 모두가 쉬운 일이 하나도 없다. 가족은 아동의 이상행동에 당황하게 되고 가족으로서 무엇을 어떻게 해야 할지 막연할 때가 많고, 걱정만 하게 된다. 그러므로 가족은 전문가의 도움을 받아 아동의 행동을 이해하고, 아동문제가 어떤 문제가 어떤 성질의 것인지, 발달수준은 어디까지 왔는지, 교육적 필요성이 얼마만큼인지, 장차 발전 가능성과 장래에 닥칠 결과에 대한 정보를 얻을 수 있어야 한다.
또한 부모는 무엇을 어떻게 해야 할지 배울 필요가 있다. 보조치료자로서 참여하여 효과적인 문제해결의 기술을 획득한다. 그리고 아동의 문제 뿐 아니라 부모 자신의 개인적인 욕망, 부부로서의 욕구, 가족 중의 다른 자녀들의 욕구에도 관심을 가지고 민감하게 대처해야 한다.
부모는 비합리적으로 죄책감을 가지며 아동이 별로 진전이 없을 때는 실망하고 우울해진다. 저항이 심한 문제를 다루다가 어려우면 분노나 좌절을 경험한다. 그러므로 상담을 통해 이런 감정이 혼자만이 있는 것이 아님을 알고 긍정적인 방향으로 돌려야 한다.
(3) 구체적인 치료/교육 방법
자폐증의 재활을 위해서는 여러 가지 치료/교육 방법이 있으며, 이것들이 동시에 조화를 이루며 실시되고 있다.
① 놀이요법
정통적인 정신요법과 피부접촉이나 운동 등 여러 가지 신체적 자극을 동시에 주는 방법이다. 이것은 감각적인 경험, 즉 신체적 자극을 자폐아동들이 즐겁고 만족하게 경험할 수 있어야 한다는 원칙에 기반을 두고 있다. 이것은 자폐아 치료의 기본 요소이다.
② 행동수정 요법
어떠한 바람직한 행동은 상을 주고 칭찬을 함으로써 그것을 될 수 있는 대로 많이 일어날 수 있도록 도와주고 바람직하지 못한 행동은 무시하거나 벌을 줌으로써 그 빈도를 줄이는 방법이다. 이 방법에 의해서 자폐아의 특정 행동, 언어의 증가 및 발달 뿐 아니라 바람직하지 않은 괴이한 행동을 없애 주는데 효과적으로 이용되어 왔으며 감각적, 언어적, 지능적 발달에 상당한 도움을 줄 수 있다는 점이 문헌상에서나 우리의 경험에서 많은 일치를 보이고 있다.
③ 특수 교육
자폐아동을 위한 특수교육은 다음에 목적을 두고 실시한다.
첫째, 아동으로 하여금 사회에서 받아들여지는 사람이 되어서 자기 가족이나 다른 사람들과 같이 살 수 있도록 도와준다.
둘째, 아동이 가진 장애를 보상, 보완해 줄 수 있는 것을 가르친다. 즉 자신에게 주어진 세계에서 자신의 능력을 충분히 발달시켜서, 자기가 할 수 없는 일 때문에 좌절되지 않는 길을 보여 주어야 한다.
셋째, 교육을 통해 아동이 어떤 종류의 일을 할 수 있고, 성인으로서 삶의 적극적인 역할을 수행 할 수 있도록 해주는 것이다.
넷째, 아동으로 하여금 자기 주위에 대한 이해를 가지고 혼동 속에서 어떠한 질서를 찾게 해줌으로써 삶의 기쁨을 맛보게 해주는 것이어야 한다.
이러한 광대한 목적을 이루기 위해서는 먼저 무조건 받아 주고 허용적인 환경보다는, 구조적이고 잘 짜여진 환경과 명확한 계획이 필요하다. 그리고 처음 교육 시작시에는 1:1 지도가 필요할 수도 있지만 점차 소집단, 중집단, 대집단으로 옮겨가는 것이 필요하다. 교육의 근본 목표가 최대한으로 정상 사회생활에 적응할 수 있도록 돕는 것이므로 가능하다면 정상아동이나 정상적인 사회 활동과 접촉하는 통합교육의 기회도 주어지도록 노력해야 한다.
그리고 교육효과의 성패를 가늠할 만치 중요한 요인인 부모가 교육에 참여하도록 유도하는 것이다. 부모로 하여금 너무 기관교육이나 교사에게만 의존하지 말고 아동을 제일 오래 교육할 수 있는 시간과 여건을 갖춘 적극적인 교육자로서 참여하도록 동기를 부여하고 방법을 제시해야 한다. 즉 모든 치료적 교육이 가정에서의 일상생활과 연결되도록 하는 것이 중요하다.
따라서 특수 교사는 아동에 대한 교사뿐 아니라 부모의 교사/협력자가 되어야 할 책임이 있는 것이다.
④ 언어치료
언어치료는 이들이 언어장애를 가졌기 때문에 도움이 될 수 있으나 언어자체만을 치료하면 된다는 그런 사고는 과히 바람직하지 않다. 언어문제는 증상의 일부분 일뿐이고 언어문제가 대인 관계의 문제와 밀접한 관계가 있다는 사실로서 언어치료 그 자체만으로는 되지 않고 여러 가지 치료의 일부로서 언어치료사도 하나의 치료팀의 일원으로 활동해야 한다. 실제적으로 자폐증 치료의 조기에 언어만에 치중하는 것은 불가능하며 바람직하지도 않다.
⑤ 부모상담
대부분의 자폐아동의 부모들은 자신의 아이를 어떻게 양육해야 될지 모르고 과보호나 그 반대로 관심 부족을 보임으로써, 이들의 장애를 더욱 악화시킬 수 있다. 그러므로 부모들의 죄악감이나 실의, 절망 등을 좀더 생산적인 방향으로 이끌어 주고, 아동 재활에 있어 최대의 자원인 부모를 치료/교육의 협력자가 후원자로 만들기 위한 부모상담이 필요하다.
이외에도 자폐증 치료를 위한 약물들이 사용되기도 한다. 현재 어떤 특정한 약물이 효과가 있는지는 발견되지 않았지만 일부 약물이 다른 치료에 보조적으로 쓰여 효과를 보고 있다. 이상의 치료/교육을 원활하게 수행해 나가기 위해서는 정상 발달을 충분히 이해하여 발달에 필요한 여러 가지 요소들을 알고, 장기적인 계획을 세워 적극적으로 추진해 나가야 할 것이다.

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