행동수정논문

목차

Ⅰ. 연구목적

Ⅱ. 연구 방법 및 절차

Ⅲ. 연구결과

본문내용

이터의 중복 수치를 낮으므로, 미약하지만 중재의 효과를 볼 수 있었다. 일반화상황도 유사하나, 중재실시 후 눈맞춤의 빈도가 좀 더 증가하는 경향 을 볼 수 있다. 따라서 사회적 상호작용 기술 전략을 잘 사용한다면 효과적인 중재가 될 수 있을 것이라고 본다.
③ 루이스: 실험상황의 기초선 기간에도 작지만 눈맞춤의 빈도가 증가함을 알 수 있다. 그 리고 중재실시 후 빈도가 더욱 증가하였음을 볼 수 있다. 즉, 긍정적인 변화가 일어남을 알 수 있다. 그러나 기초선을 더 실시해서 보도록 하여 중재 실시 여부를 결정하는 것도 좋을 듯하다. 왜냐하면 성숙이나 연습과 같은 변인들이 눈맞춤의 빈도를 증가시킬 가능성 이 있기 때문이다. 일반화상황에서는 눈맞춤의 빈도가 기초선 동안에는 악화되었고, 중재 실시 후에도 악화되는 경향을 보였다. 그러나 행동수준에 있어서는 증가된 빈도를 보이고 있으므로 중재가 효과적이었다고 볼 수 있다.
→ 그러나 이 연구는 AB설계이므로 실험통제가 완전한 연구라고 할 수 없다. 실험에 사용한 중재만의 효과로 인해, 즉 사회적 상호작용 훈련의 효과로 인해 사회-의사소통 기술이 향상되었다고 확신할 수는 없을 것이다. 이 설계가 중재에 의한 것이라고 가정할 수는 있지만 다른 변인들의 영향을 받았을 가능성을 배제할 수 없을 것이다. 그러므로 다양한 장소, 교사, 아동에게 중재를 실시해 효과를 입증해 내적, 외적 타당도에 충실한다면 더 좋은 설계가 될 수 있을 것이다. 따라서 내적, 외적 타당도를 강화한 설계인 ABAB설계를 사용한다면 더 정확한 중재의 효과의 향상을 입증해 볼 수 있을 것이라고 본다.

키워드

자폐유아,   의사소통,   언어발달,   특수교육,   실험