슈타이너의 미술 교육

소개글

슈타이너의 미술 교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

신화 또는 이야기를 듣고 형성된 감정의 리듬을 포르맨으로 시각화하면서 독창적인 형으로 발전시킨다. 이러한 과정을 거쳐 10학년 정도가 되면 자신의 내면세계가 담긴 예술적인 소묘 작품을 제작할 수 있게 된다.
2) 수채화 -이미지의 표현
괴테의 색채학을 기초로 색의 본질을 깊게 연구한 슈타이너는 색을 정신적 관점에서 설명하였다. 그래서 수채화 수업을 통해 인간의 내면세계에 대한 체험을 인식하도록 한다. 또한 수채화의 표현활동을 통해 어린이들이 자신의 기질에 따른 감정을 치료하기도 한다.
매주 일정한 날을 정해 ‘그리기 날’로 정하고 규칙적으로 실행한다. ‘그리기 날’의 수업은 아침의 대화, 노래부르기, 그리기 도구 준비로 진행된다. 젖은 도화지 위해 수채화로 그리는 작업은 5학년까지 지속된다. 젖은 도화지 위에 한가지 색을 탐색하도록 한고 다음 단계에서는 두가지 색의 번짐과 혼합 등을 체험하도록 한다. 물의 양에 따른, 색의 농도에 따른 색의 밝고 어두움, 맑고, 탁함 등을 체험하면서 색을 조절하는 능력이 형성된다. 또한 이 색들을 통해 음색을 느끼는 시간을 갖도록 한다. 색을 통해 색이 갖고 있는 특징을 통해 내면의 세계를 표현하고 더 나아가 색의 조화를 통해 안정감과 창조적인 능력을 키우는 것이다.
결론
슈타이너에 의하면 교육자로서 우리의 과제는 “예술교육을 통해서 끊임없이 죽어가는 것들을 소생시키는 것이며 경직화에 경향을 앞에 두고, 그 죽여가는 힘에 대항하는 힘을 인간속에 갖게 하는 것, 그리고 의지를 통하여 다시 살려내는 힘을 발달시켜, 그 작용에 의해 죽여가는 힘에 대항하는 힘을 더욱 더 강화시키는 일”인 것이다. 그러므로 진정한 미술 교육이란. 지적 개념속에 자리 잡고 있는 사멸에의 경향을 조형적조소적인 상상력으로 다시 살려내려고 함으로서, 항상 어린이가 건강한 생명력을 유지하도록 하는 것이며, 나아가서는 , 그 결과로서 어린이가 자유로운 자아의 육성을 성취할 수 있도록 이끌어 주어야만 하는 것이다.
마음속 바람이 움트고
의지의 행동이 자라나며
삶의 열매가 여물어 갑니다.
내 운명을 느끼며
나의 운명이 나를 찾아냈습니다.
내 별을 느끼며
나의 별은 나를 찾아냈습니다.
내 목표가 느껴지며
나의 목표가 나를 찾아냈습니다.
마음과 세상이 하나가 됩니다.
삶이 내 주변에서 더 밝게 빛나며
때로는 힘겹기도 하지만
삶은 내 안에서 더욱 풍요로워집니다.
-슈타이너의 시<평화의 춤>(1924.7.10.)

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