교육의 측정과 평가

소개글

교육의 측정과 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

○ 제 1 절 인간행동의 측정과 평가
1. 인간행동의 측정
2. 인간행동의 평가
3. 교육평가의 개념과 목적

○ 제 2 절 학교 학습평가의 유형
1. 학습준비도 평가
2. 자리메김 사전평가
3. 형성적 평가
4. 진단적 평가
5. 총합적 평가

○ 제 3 절 학교 학습평가의 절차와 계획
1. 학교 학습평가의 일반적 원칙과 절차
2. 학교 학습평가의 준비

○ 제 4 절 평가문항의 제작과 평가결과의 해석
1. 평가문항의 유형과 제작 원칙
2. 평가문항 작성방법
3. 평가 결과의 해석

○ 제 5 절 표준화 심리검사와 그 활용
1. 표준화 심리검사의 개념과 특징
2. 표준화 심리검사의 종류
3. 표준화 검사의 양호도
4. 표준화 검사의 선택과 활용

본문내용

사의 사용 목적에 얼마나 부합하느냐의 문제이다.
(2) 타당도의 종류
① 내용타당도
㉮ 정의
㈀ 내용타당도
내용타당도란 검사가 측정하고 있는 내용이 전체의 내용을 논리적으로 잘 선정하고 있는지의 정도를 나타내는 것으로, 검사의 측정내용을 어떻게 선정하였는가를 분석하는 것이다.
㈁ 교과타당도와 교수타당도
교과타당도란 검사가 교육과정에 있는 내용을 얼마나 잘 포함하고 있느냐 하는 문제이며 개개 문항의 내용과 형식이 주어진 교수목표에의 도달정도를 평가하는데 얼마만큼 적절한가를 따져서 이론적으로 설명한 것이 교과타당도이다.
교수타당도란 교수학습 중에 가르치고 배운 내용이 얼마나 포함되었느냐를 말한다.
㈂ 안면타당도: 안면타당도는 검사문항을 전문가가 아닌 일반인들이 읽고 그 검사가 얼마나 타당해 보이는지를 평가하는 방법이다.
② 준거타당도: 준거타당도란 검사점수가 타당성을 가지고 있음을 보이기 위하여 그 검사점 수를 준거검사의 점수와 비교하는 것이다. 예를 들어, 지필검사를 대신하기 위하여 컴퓨 터를 이용한 검사를 개발하였다면 학생들의 컴퓨터이용 검사의 점수와 지필검사의 점수 가 비슷할수록 컴퓨터이용 검사의 타당도는 높다고 할 수 있다.
㉰ 종류
㉠ 예언타당도: 예언타당도란 검사가 측정한 결과가 수험자의 미래의 행동이나 특성을 어느 정도로 정확하게 예언하고 있는가를 나타내는 지수를 말한다.
㉡ 공인타당도: 현재의 검사결과와 다른 준거 척도에 의해서 나타난 결과와의 상관관계 를 분석함으로써 현 검사의 타당도 수준을 나타내는 것이다.
③ 구인타당도: 구인타당도란 조작적으로 정의되지 않은 인간의 심리적 특성이나 성질을 심 리적 구인으로 분석하여 조작적 정의를 부여한 후, 검사점수가 조작적 정의에서 규명한 심리적 구인들을 제대로 측정하였는가를 검증하는 방법이다.
2) 신뢰도
: 특정의 검사가 ‘얼마나 오차없이’, ‘얼마나 일관성있게 정확한’ 검사인가를 나타내는 지수
(1) 재검사 신뢰도: 한 검사를 일정한 시간적 격차를 두고 두 번 실시한 검사 결과의 상관 계수를 가지고 신뢰도를 나타내는 경우
(2) 동형검사 신뢰도: 두 개의 동형검사를 제작하여 이 두 검사간의 상관계수를 산출하여 신뢰도를 나타내는 경우
(3) 반분 신뢰도: 한 검사를 실시한 결과를 가지고 이 검사를 부분으로 나누어 이들 부분의 결과를 가지고 상관계수를 산출하여 신뢰도를 나타내는 경우
(4) 내적 합치도: 검사의 문항 하나 하나를 한 개의 독립된 검사로 간주해서 각 문항 간의 상관도를 산출하여 그것을 종합하는 방법으로 신뢰도를 나타내는 방법
3) 객관도
(1) 객관도의 정의
검사의 객관도란 검사를 누가, 어디에서, 언제든지 실시해도 검사의 결과가 동일하게 나올 수 있는가하는 정도를 말한다. 즉, 검사를 시행하고 채점하여 점수를 해석하는 일들은 그것이 특정검사자의 주관적 판단과 독립적인 것이라면, 객관적인 것이다.
(2) 객관도 향상방법
① 채점자의 주관이 개입될 수 있는 주관식 검사보다는 평가도구의 객관화가 가능한 객관형 검사를 제작한다.
② 교사는 평가하는 내용에 대한 투철한 이해, 인간행동에 대한 조작적 의미의 파악, 평가의 기술에 대한 훈련 등이 있어야 한다.
③ 검사자의 인상, 편견, 감정, 어림짐작, 착오 등 주관적 요소를 최소한으로 줄여야 하며, 평가의 기준이 명확해야 한다.
④ 비객관적 평가도구는 여러 사람이 공동으로 평가해서 그 결과를 종합하는 것이 객관성 을 높일 수 있다.
Q) [보기]와 같은 채점 절차를 통해 얻고자 하는 것은? (94. 중등)
[보기: 논술 시험지 답안을 채점할 때 수험자의 이름을 가리고, 복수의 채점자가 채점한 결과를 합하여 평균을 낸다.]
1) 객관도의 향상 2) 난이도의 조정 3) 실용도의 증대 4) 타당도의 확보
: 복수의 채점자가 채점한 결과를 합하는 것은 채점자간 신뢰도, 즉 객관성을 높이기 위한 방법이다.
4) 실용도 (Usability)
하나의 평가도구가 얼마나 시간과 노력을 적게 들이고 소기의 목적을 달성하느냐의 정도를 말한다.
* 실용도의 향상방법
(1) 실시의 용이성
평가도구를 제대로 활용하자면 이러한 평가도구를 충분히 다룰 수 있어야 하며 될 수 있는 대로 쉽게 쓸 수 있도록 해야 한다.
(2) 채점의 용이성
평가는 그 도구의 문제뿐만 아니라 그 채점에 있어서도 주의가 요망된다. 채점은 쉽게 할 수 있어야 한다.
(3) 완전한 채점방법의 제시
최근에는 전자계산기의 사용으로 채점방법이 보다 신속하고도 정확하게 되었으므로 이러한 채점 방법들을 사용한다.
(4) 비용의 절감
어떤 검사든지 비용은 무시할 수 없는 것으로서 너무 많은 검사비용이 필요하게 되면 곤란하다.
4. 표준화 검사의 선택과 활용
1) 표준화 검사 사용시 유의점: 검사를 사용하는 목적이 뚜렷해야 한다.
2) 표준화 심리검사의 활용
학습능력의 진단과 교정 및 학습지도, 학업성취도의 종합적 점검, 생활지도와 상담, 진학지도와 진로지도, 사회성 지도, 학습 부진아의 발견과 지도, 성격흥미적성 등의 파악과 그 지도 등이 필요할 때
3) 표준화 검사 구입시 고려할 사항
- 검사를 제작한 사람이 그 분야에 상당기간의 교육과 연구 경력을 갖춘 검사제작의 전문 가인가 하는 것을 먼저 검토해야 한다.
- 검사를 개발하기 위해서 심리측정의 일반적인 원칙을 충실하게 따르고 있는가를 검토해 야 하며, 특히 검사의 타당도와 신뢰도가 높은가를 확인해야 한다.
- 검사실시 요강에는 검사제작방법, 측정요인과 해석, 검사결과의 해석방법, 검사실시와 채 점방법, 척도와 전국적 규준 등에 관한 정보가 상세하게 설명되어 있어야 한다.
4) 표준화 검사를 실시시 유의사항
검사의 실시요강을 면밀하게 검토하여 실시 방법에 관해서 충분한 지식을 습득한 이후에 철저하게 검사요강에 따라 검사를 실시해야 한다.
5) 검사결과 해석시 유의사항
- 검사의 결과가 그 개인의 행동특성을 설명하는 한 가지 방법일 뿐이라는 것을 인식하여 야 한다.
- 너무 검사 결과에 얽매어 한 개인의 행동을 한 가지 방향으로만 해석하지 말아야 한다.
- 개인의 검사결과에 대한 비밀이 철저하게 보장되어 인격이 침해되는 사례가 없어야 한다.

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