어류를 주제로 한 몬테소리 일일 교육 계획안

소개글

어류를 주제로 한 몬테소리 일일 교육 계획안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

정장소로
옮깁니다.
- (뒷지느러미를 보여주며)
뒷지느러미는 어디에 있는 것이에요?
- 뒷지느러미는 균형을 잡아 주는 역할
을 한답니다.
- 이렇게 물고기에는 많은 지느러미가
있고, 이들은 모두 다른 역할을 해요.
(뼈 그림을 보여주며)
- 이번에는 물고기의 무엇에 대해서
알아 볼 까요?
- 물고기의 살 안에는 우리의 몸처럼 여
러 가지 뼈로 구성이 되어 있어요.
- 머리 부분에 있는 뼈는 두골이라고
하고, 등지느러미에 있는 뼈는
등지느러미 연조라고해요. 가슴지느
러미와 배지느러미에 있는 뼈는
제2복늑골과 요대골이라고 해요.
뒷지느러미에 있는 뼈를 복늑골이라고
해요. 꼬리지느러미에 있는 뼈를
이부봉상골이라고 해요.
[마무리]
- 지금까지 우리는 무엇에 대해서 알아
보았죠?
- 그래요. 우리는 물고기의 부분 명칭과
그것이 하는 일들, 몸을 구성하고 있는
뼈에 대해서 알아보았어요.
- 우리 친구들의 몸에 눈과 코와 귀와
여러 가지 뼈가 있듯이 물고기에게도
우리 몸과 같은 역할을 하는 것들이 있
었어요.
눈과 같은 것은?
코는?
숨을 쉬는 것은?
팔과 다리의 역할을 하는 것은 무엇이
었나요?
우리 친구들이 잘 기억하고 있구나!!
물고기의 지느러미와 아가미는
물고기가 물속에서 숨을 쉬고 헤엄을
칠 수 있도록 도와주는 역할을 합니다.
- 자~ 그럼 우리 친구들은 물고기의
각 지느러미가 어느 위치에 있었는지
기억할 수 있니?
- 누가 나와서 한번 붙여볼까?
- 선생님이 이 교구를 수 조작 영역에
놓아 둘 테니 우리 친구들이 다시
한번 자세히 관찰해 보도록 해요.
- 네~ 선생님
- 와~ 재밌겠다.
빨리해요 선생님
- 아~그렇구나.
-눈이요,코요,입이요,귀요,팔,다리요, 선생님
네~~수족관에서 봤어요,,
-눈이요~꼬리요~
비늘이요~
-네~~저요!!
-여기요~~
-여기요~~~
-네~!
-헤엄치는데요.
-여기요~~~
??
-여기요~~~
-피부요~~
-살이요~~
-살이요. 비늘이
있어요
-아~ 그렇구나.
-와~재밌겠다.
-네 선생님
-등이요~
-척추요.
-네~!
-꼬리지느러미.
-다리요.
-그렇구나.
-네~선생님
-그렇구나.
-뒷지느러미요
-네~
-생선뼈네요.
뼈에 대해서요.
-어려워요.
-물고기의 부분 명칭하고, 뼈에대해서요.
-네~선생님
-눈이요.
-우리처럼 코가 있어요.
-아가미에요.
-지느러미에요.
- 네~ 선생님.
-네~
- 저요!!
-네~선생님
어류의 골격계/
어류의 외부구조
그림판
12:00~13:00
(60분)
점심 &
양치질 &
바깥놀이
음식을 골고루
먹는다.
손과 이를
깨끗이 한다.
[점심 & 양치질]
손을 씻고 수저를 가져와 제자리에 앉는다.
도우미는 앞치마를 매고 식판을 나누어 준다.
분단별로 나와 점심을 준비한다.
식사 기도를 하고 친구들과 맛있게 먹는다.
먹고 난 후 식판을 정리하고 자기 자리를 정리한다.
칫솔을 찾아 치약을 바른 후 양치질을 한다.
선택활동을 한다. (실내 외)
식판/
도우미 목걸이
놀잇감, 도구
시설의 안전한
사용법을 알아본다.
친구와 사이좋게
지낸다.
[바깥놀이]
바깥놀이에서 지켜야 할 약속을 알아본다.
놀이기구를 이용하여 놀이한다.
모래 놀이장에서 소꿉놀이를 한다.
교사의 정리신호(탬버린, 노래)를 듣고 바깥놀이
도구를 정리한 후 한 줄로 모인다.
제자리에서 옷과 신발을 털고 한 줄로 교실에 들어간다.
탬버린
시 간 /
활 동 명
활 동 목 표
교 사
유 아
준비물 및
유의점
13:00~13:40
(40분)
신체표현
금붕어의 움직임을
다양한 방법으로
신체표현을 할 수
있다.
[도입]
- 오늘 선생님이 친구들에게 보여줄 금 붕어를 준비해왔어요.
- 우리 친구들 어항 속에 있는 금붕어를
관찰해 보도록 할까요?
- 금붕어는 물속에서 무엇을 하고
있나요?
- 금붕어가 물속에서 헤엄을 칠 때
어떤 기분일까요?
- 금붕어는 어떻게 움직이나요?
- 금붕어가 헤엄을 치지 않을 때
지느러미는 어떻게 움직이나요?
- 금붕어가 빠르게 움직일 때 어떻게
움직이나요?
[ 전개 ]
- 자~ 금붕어 관찰을 했으니 이제부터
금붕어를 몸으로 표현해 볼까요?
(유아와 교사는 앉은 자세에서 각 각의 움직임을 표현해 본다)
- 금붕어가 먹이를 먹을 때는 어떻게
움직일까요?
- 빠르게 움직일 때와 느리게 움직일 때
어떻게 했나요?
- 아래, 위로 움직일 때 쉴 때는 어떻게
움직였나요?
- 음악을 들으면서 물고기의 움직임을
표현해 보아요.
(자리에서 일어나 마음껏 표현한다.)
- (음악전주)
교사가 유아에게 말한다.
“금붕어가 부드럽게 헤엄치고 있어 요.”
“먹이를 발견했어요.”
음악 시작
“금붕어가 빠르게 헤엄치고 있어요.”
“금붕어가 위 아래로 헤엄치네요.”
음악 중간
“금붕어가 깨끗한 물속에서 헤엄쳐
기분이 좋아요.“
“갑자기 기분이 나빠졌어요.”
“이번엔 쉬고 있어요”
“다른 금붕어 친구를 따라 다니며,
헤엄치고 있어요.“
음악 마무리
“금붕어가 다시 부드럽게 헤엄치고
있네요.“
“자유롭게 헤엄쳐 보아요.”
[마무리]
- 금붕어가 되어보니 어땠나요?
- 금붕어가 되어서 마음껏
헤엄쳐 보았나요?
- 우리 친구들 내일은 물고기 비늘을
그려보는 활동을 해보도록 해요.
-와~ 예쁘다
몇 마리예요?
-네~ 선생님
-헤엄을 쳐요
밥을 먹어요
-시원해요
좋아요
-요리조리
움직여요
-살랑살랑
움직여요
-쉭쉭 물속을
헤엄쳐요
-네~선생님
-뻐끔뻐끔
먹어요.
입을 벌려요
-쉭쉭 헤엄을
치다가 살랑살랑
움직여요
-꼬리를 힘차게
저어요.
-네~ 선생님
- 교사의 요구
따라 신체
표현을 한다.
- 좋았어요.
재밌었어요.
-네 선생님.
-네 선생님.
금붕어/
어항/
녹음테이프/
녹음기
13:40~14:00
(20분)
평가 및
귀가
- 오늘의 활동을 회상해본다.
- 오늘 하루 중에 재미있었던 활동에 대해 이야기 나눈 다.
- ‘집에 갈 시간’ 노래를 한다.
- 헤어지는 인사를 한다.
- 인사 후 시간별로 귀가한다.
기분판/
카세트
평 가
어류의 각 부분의 명칭과 역할에 대해 알 수 있었는가?
금붕어를 적극적으로 관찰하였는가?
금붕어의 움직임을 신체를 이용하여 표현할 수 있었는가?
동화를 들으며 즐거움을 느꼈는가?

키워드

어류,   동물,   몬테소리,   일일교육계획안,   상호작용