[특수교육]정신지체아 학습에서 컴퓨터 활용방안

소개글

[특수교육]정신지체아 학습에서 컴퓨터 활용방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 주제 선정의 동기
1. 정신지체아동의 특성
2. 컴퓨터의 활용 효과

Ⅱ. 주제 해결을 위한 실천 사례
1. CAI 프로그램 활용을 위한 여건 조성
2. CAI 프로그램의 효과적인 활용 방법 모색

Ⅲ. 교수∙학습의 실제
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 내용
4. 단원의 전개 계획
5. 아동의 실태
6. 본시 학습의 실제

Ⅳ. 결과 및 남은 과제
1. 결 과
2. 남은 과제

본문내용

김대환
박용희
2
일제
*10원단위의 돈을 세고 계산할 수 있다.
*100원 단위의 돈을 세고 계산할 수 있다.
*1000원 단위의 돈을 세고 계산할 수 있다.
*여러가지 돈을 함께 세고 계산할 수 있다.
전개
해결
방안
탐색
▶ 언어카드게임 손에쥐기 적당한 크기의 카드 만듦(아동능력에 맞게 카드를 줌)
(예 : 250원 만들기 170원 만들기 등)
▶ 한사람식 나와서 카드를 뒤집고 내용을 읽은 후 그 내용에 맞게 돈을 집어서 캠코더 앞에 올려놓고 치구들 앞에서 발표하기
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개별
학습
단계
학습
요항
교 수 학 습 활 동
시간
학습
형태
자료 및
유의점
교 사
아 동
전개
해결
방안
탐색
▶ CAI프로그램활용을 통한
가게놀이
▶ 각자 자기 디스켓을 가지고 능력에 맞는 단계를 선택하여 CAI프로그램으로 가게놀이 하기
[이윤지, 김종현]
▷ 4수준-과자가게
10원 단위의 돈세고 계산하기
[석현수]
▷ 3수준-문방구
100원 단위의 돈을 세고 계산하기
[신현수]
▷ 2수준-과일가게
1000원 단위 돈을 세고 계산하기
[김대환, 박용희]
▷ 1수준-백화점
여러 가지 돈을 함께 세고 계산하기
7
개별
○ 컴퓨터활용 순서 바르게 익히기
컴퓨터
디스켓
각 2장
적용
▶ 가게놀이
* 돌아가며 주인, 손님이 되어서 가게놀이하기
▶ 생일파티 놀이
(김대환생일)
▶ 직접 돈을 가지고 물건을 구입하여 주인에게 계산하고 돌아가면서 주인이 되어보기도 한다.
▶ 생일축하 노래부르며 케익을 잘라서 먹는다.
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개별
○ 가게에서 지킬 예절
학용품
과자
케익
정리
차시
에고
▶ 다음시간에는 상점에 가서 직접 필요한 물건을 구입해 봅시다.
2
일제
Ⅳ. 결과 및 남은 과제
1. 결 과
가. 컴퓨터 보조 수업을 활용했을 대 아동들의 반응
컴퓨터 보조 수업을 활용했을 때 장애아동들의 반응은 90%이상 좋아하는 것으로 나타났다. 이것은 컴퓨터 보조수업이 갖는 특성인 1:1 교수와 개개인이 컴퓨터와의 상호작용을 통하여 학습에 대한 적극적인 참여, 즉각적인 피드백, 몇 번이고 반복할 수 있는 유형 등으로 인해 아동들이 지겨워 하지 않게 즐겁게 참여할 수 있음을 보여주었다.
나. 아동행동 특성에 대한 컴퓨터 보조 수업의 효과
컴퓨터 보조 수업이 장애 아동의 행동 특성에 미친 영향은 흥미를 가장 많이 높여 주었고, 그 다음으로 주의집중력에 효과가 컸다.
2. 남은 과제
장애 아동이 컴퓨터 보조 수업을 잘 활용하기 위해 가장 시급한 점으로는 우선 많은 CAI 프로그램 확보, 장애아동들이 조작하기 간편한 기기의 생산, 멀티미디어 시설을 갖춘 하드웨어의 구비가 시급하다.
목차
Ⅰ. 주제 선정의 동기
1. 정신지체아동의 특성
2. 컴퓨터의 활용 효과
Ⅱ. 주제 해결을 위한 실천 사례
1. CAI 프로그램 활용을 위한 여건 조성
2. CAI 프로그램의 효과적인 활용 방법 모색
Ⅲ. 교수학습의 실제
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 내용
4. 단원의 전개 계획
5. 아동의 실태
6. 본시 학습의 실제
Ⅳ. 결과 및 남은 과제
1. 결 과
2. 남은 과제

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