학교교육의 문제점 및 해결방안

소개글

학교교육의 문제점 및 해결방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 현실
2. 학교교육의 문제점
1) 학벌위주의 사회
2) 현재 교육 자체가 가지고 있는 문제점
3) 입시위주 교육의 문제
4) 실패한 정책들
5) 학교 환경과 시설의 문제
6) 교사로 인한 문제점
3. 학교교육의 해결 방안
1) 학교에 대한 과감한 투자 (시설 개선)
2) 획일화 탈출 (수준별 교육)
3) 교사의 교권 강화
4) 장기적인 계획 필요

Ⅲ. 결론

- 참고문헌

본문내용

화 탈출 (수준별 교육)
평준화 제도 내에서 학생들의 능력을 다양하게 살려줄 수업 전략과 학습 방법의 도입이 시급하다. 이의 해결 방안으로 수준별 교육이 이루어지고 있는데 여건은 사실상 이를 시행할 수 없는 실정이다. 수준을 어떻게 나눠야 할지 명확한 지침이 없고, 한 반의 인원이 많다 보니 자연히 학기 초 시험성적으로 나누게 되어 우열반이 되기 때문이다. 이렇게 수준별 교육이 우열반이 안 되게 하려면 현재의 평가시스템을 완전히 개선해야 한다. 학생들 수준에 맞춘다면 국어는 수. 우. 미. 양. 가 다섯 단계로, 영어는 A. B 두 단계로도 평가할 수 있는 것이다. 지금처럼 모든 과목의 총점을 합산하고 백분율로 석차를 내 대입 내신 판정형식에 맞추라는 식으로는 수준별 교육이 되질 않기 때문이다. 이외에 교과 외에도 다양한 분야에서 학생들의 성취도를 평가하면서 학업 의욕을 북돋거나 학생들의 특기와 적성을 교과목에 국한하지 않고, 비교과 특기. 적성 교육을 확대하는 방법들이 있을 수 있겠다.
3) 교사의 교권 강화
교육 개혁의 가장 확실한 방법은 교사들이 열쇠를 쥐고 있는 만큼 교사들에게 힘을 실어주는 사회적 노력이 절실할 수밖에 없다. 하지만 이미 몇 차례나 교육부장관과 언론의 공격을 받으면서 교사들의 의욕은 바닥에 떨어졌다. 이로 인해 교사들은 요즘 어떠한 정책이 나오든 부작용부터 떠올리게 되었다고 한다. 이러한 교사들의 사기 침체는 학생들에게 영향을 미칠 수밖에 없는 것이다. 해결을 위해서는 교사들의 자율성을 확대해줘야 하고, 평교사로서 전문성을 인정받을 수 있는 연수나 승진제도가 절실하며, 사회 전반적으로도 학교를 믿는 의식이 확대대어야 함은 물론 정부에서도 교육 개혁, 개선을 국정 최우선 과제로 선언하고 초당적인 교육 발전 위원회라도 만들어야 한다. 하지만 잊어서는 안 될 것은 교사들의 자발적인 도움이 우선되어야 한다는 것이다.
4) 장기적인 계획 필요
우리나라는 교육 개혁의 필요성을 절실히 느끼고 있으나 속도는 늦다. 95년 5월 31일 신 교육 체제 수립을 위한 교육개혁방안이 발표된 뒤 97년 6월까지 네 차례의 걸쳐 개혁안이 추가로 마련됐다. 김 대중 정부에서 교육 비전 2002-새 학교 문화 창조 (98년 10월), 2002학년도 대학 입학제도 개선 방안 (98년 10월), 창조적 지식 기반 국가 건설을 위한 교육발전 5개 년 계획 시안 (99년 3월), 한국 교육의 중장기 비전 (99년 12월)등 많은 개혁안이 나왔다. 하지만 이들 가운데 제대로 실행되고 있는 것은 드물다. 시행에 앞서 좌절되거나 시행 과정에서 많은 문제점을 노출해 다른 문제를 만들기도 했고 계획만 발표되고 아직까지 검토 단계에 있거나 실효가 없는 방안도 많다. 영재교육 강화(95년 5월 발표), 초등학교 통합운영(96년 2월), 학교 폭력 근절(97년 6월), 기초학력 미달자 특별 교실(97년 6월), 자립형 사립고(95년 5월) 등이 그 예다. 특히 대학 입학제도 개선 방안은 현재 시행되고 있지만 많은 학생 학부모 교사에게 혼란스러운 것으로 비쳐지면서 비전을 제시하지 못하고 있다.
학급 당 학생 수 감축, 교육 정보화, 중학교 의무교육 등 예산이 뒷받침되지 않으면 불가능한 개혁안은 재정 형편에 따라 진행 속도가 결정되기 한다. 이런 문제의 해결을 위해서 서울대 김 신복 교수는 각 부처가 협조해 정권 차원에서 개혁을 추진해야 하며 학교-가정-사회가 연계돼 전체적인 문화를 바꿔나가면서 지속적인 투자가 이뤄져야 한다고 말하며 좀 더 장기적인 계획을 세우고 이를 실천해 나가야 함을 강조하기도 했다.
Ⅲ. 결론
많은 교육 관련 사이트와 신문 기사들을 검색하면서 그리고 그러한 것들을 모아 이 글을 쓰게 되면서 많은 것을 느끼게 된 것 같다. 무엇보다도 우리나라의 교육에 대해서 다시 한번 생각할 시간이 주어졌다는 것이 가장 큰 소득이었던 것 같다. 우리나라의 문제점들을 꼼꼼히 하나씩 짚어보게 되었고, 이런 문제점을 발생시키게 된 배경을 둘러보게 되었으며, 그에 따른 해결방안을 생각해보게 되었다. 우리나라를 세계적인 후진국에서 지금의 선진국 가까이에 이르게 된 배경은 모두가 알고 있듯이 기술력으로 가능한 것이었다. 그리고 그러한 기술력 뒤에는 남다른 교육열이 자리 잡고 있다는 것은 모두가 공감하는 사실일 것이다.
그러나 요즘은 그러한 교육열이 조금은 다른 방향으로 어긋나고 있다는 생각이 든다. 어디선가 학교붕괴라는 말을 사용할 정도로 학교 교육(정규 교육)에 대한 인지도가 낮아지고 있으니 말이다. 남다른 교육열로 인해 지금까지 왔지만 그 교육열로 인해 학교가 붕괴되어가고 있다. 우리는 이에 심각한 위기를 느끼고 교육을 중요시하는 사회로 발전해나가야 하겠다. 이는 물론 한 사람만의 노력으로 되는 것은 아니다. 사회가 모두 공감하고, 인정할 수 있는 분위기가 우선시 되어야 하는 것은 자명한 일일 것이다. 하지만 우리가 간과해서는 안 될 것은 이런 사회적 분위기도 결국은 우리가 만들어 간다는 사실이다. 물론 좋은 계획과 그에 대한 예산과 이를 실천해 나가는 사람들의 능력이 중요하겠지만 지금 우리에게 필요한건 교육에 대한 인식의 전환이 아닐까 싶다. 우리는 그동안 너무나 지겨웠던 고등학교를 거쳐 입시 지옥을 지나 지금 이 자리에 앉아 있다. 그리고 그 시절을 생각하면 다시는 돌아가고 싶지 않다고 말한다. 그러나 우리가 부모가 되어 우리의 아이들이 학교에 들어갈 때 우리는 지금 우리들의 부모들과 같은 그런 행동들을 하지 않을까? 이 보고서를 끝마치며 드는 생각은 지금은 좋은 제도보다도 우리 인식을 변화시켜야 할 때라는 생각이 든다. 좀 더 나은 세상을 위해서, 우리 자신을 위해서라도 이제는 모두가 달라져야 할 때라는 생각을 해본다.
- 참고문헌
www.moe.go.kr (교육인적자원부)
www.edkorea.org (학습자중심교과교육학회)
권이종(1998), (신)교육사회학탐구 : 학교교육과 사회교육의 새로운 이해, 교육과학사.
김진성(2000), 교육. 문제는 많지만 대안도 있다, 말과 창조사
주삼환(2002), 학교교육의 위기, 동문사.
문용린(2002), 학교교육 이렇게 살리자, 나남출판.

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