학교사회사업의 개념과 발전방향

소개글

학교사회사업의 개념과 발전방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 학교사회사업의 개념

3. 학교사회사업의 목적

4. 학교사회사업의 대상과 역할

5. 학교사회사업의 효과성

6. 학교사회사업의 발전방향

7. 결론

본문내용

직한 학업분위기를 조성하는 등 궁극적으로는 모든 학생들에게 최적의 교육환경을 제공할 수 있다.
5. 학교사회사업의 발전방향
지금까지 학교사회사업에 관하여 살펴보았다. 그러나 학교사회사업을 제도적으로 도입하는데는 아직도 많은 문제가 있다. 재정적인 뒷받침의 부족, 담당 행정부서의 일관성 결여와 협조 미비, 학교사회사업에 대한 낮은 인식도, 관련 집단과 조직들의 이해관계의 갈등, 전문상담교사와의 역할구분 미비 등 학교사회사업의제도화를 위한 우리 사회의 여건이나 사회복지계의 준비가 미흡한 실정이다.
학교사회사업이 제도적으로 도입·정착되어 발전하기 위해서는 다음과 같은 여건이 마련되어야 한다.
첫째, 학교사회사업의 법적 근거 마련을 위한 제도적 정비가 필요하다. 전문상담교사제도가 초중등 교육법에 규정되어 있듯이 교육부와의 협의를 통하여 학교사회사업도 초중등 교육법에 근거조항을 마련해야 한다.
둘째, 교육부·보건복지부·문화체육부 등에 나누어져 있는 다양한 청소년정책과 행정체계를 일원화하여 부서간의 업무중복이나 갈등이 일어나는 것을 방지해야 한다.
셋째, 학교사회사업이 제도화될 수 있도록 교육재원을 확충하고, 재원을 투자할 수 있는 환경을 만들어야 한다.
넷째, 학교사회사업가에 대한 기본적인 기준을 마련하여 전문성을 확보하도록 해야 한다. 학교사회사업가가 전문가로서의 역할을 해낼 수 있도록 전문적인 기술과 지식을 습득할 수 있는 학교사회사업가 양성체계를 확립하고 공인된 자격증 제도를 도입해야 한다.
다섯째, 학교사회사업가가 전문가로서 역할을 충분히 해나갈 수 있도록 그 능력에 걸맞게 위상과 처우를 마련해 주어야 한다.
여섯째, 학교사회사업의 효과성과 필요성을 입증할 수 있는 연구가 이루어져야 할 것이다. 학교사회사업의 이해당사자들인 학생, 교사, 학부모, 학교행정가, 지역사회에 학교사회사업이 필요한 제도임을 입증할 근거자료가 될 것이다.
선진 외국에서는 학교사회사업이 활발하게 이루어지고 있고 그 효과성을 입증한 보고가 발표되고 있다. 우리나라에서도 학교사회사업에 대한 연구가 발표되고 있지만, 학교사회사업이 제도화되기 위해서는 아직도 더 많은 논의가 있어야 할 것이다. 제도화의 논의 과정에서 가장 중요하게 생각되어야 하는 것은 어떤 형태의 모형으로 제도화되는 것이 학생들의 문제해결에 가장 바람직할 것인가이다. 따라서 학교 교육의 정상화와 학생문제의 해결을 위해서 학교사회사업이 가능한 빠르게 제도화되는 것이 필요하다.

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