사회윤리의 필요성 주체와 책임 문제 윤리교육적 차원 사회윤리

소개글

사회윤리의 필요성 주체와 책임 문제 윤리교육적 차원 사회윤리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 사회윤리의 필요성

Ⅲ. 사회윤리의 주체와 책임의 문제

Ⅳ. 윤리교육적 차원에서의 사회윤리

Ⅴ. 결 론

본문내용

문제를 일으켰다면 그 기업의 소유주나 종업원들에 대한 도덕적 비난과는 다른 차원에서 기업 자체를 비난할 수 있고, 상품 불매 운동 등의 구체적 행위를 택할 수도 있다. 이 때의 기업은 일종의 유사 주체로 볼 수 있는 것이다.
그러나 유사 주체인 기업의 예를 보더라도 그 기업에 대한 도덕적 비난과 처벌이 단지 그 기업 자체에만 영향을 미치는 것은 아니다. 오히려 그 기업을 구성하고 있는 개인들이 받는 도덕적 비난이 더 중요시될 수도 있다. 이 때 그 기업 내에서 담당하고 있는 역할에 따라 그 역할에 맞는 도덕적 의무와 책임을 다하는 것이 바로 역할 도덕성이다. 이렇게 본다면 사회윤리 교육은 엄격히 말하면 세 차원의 도덕성, 즉 개인의 도덕성, 역할 도덕성, 집단 또는 공동체 자체의 도덕성 중에서 주로 역할 도덕성과 공동체 자체의 도덕성을 키우고자 하는 도덕교육이라고 할 수 있다. 그러면서도 공동체적 연대성을 바탕으로 개인적 도덕성에 대해서도 함께 관심을 가질 수밖에 없다.
2. 사회윤리교육의 구체적 목표
앞에서 사회윤리 교육의 목표를 '공동체적 개인 육성'과 '사회윤리학적 인식 능력 및 해결 의지의 함양'으로 제시하였다. 이러한 목표들을 달성하기 위해서는 목표들을 구체화하는 과정이 필요하다. 편의상 인식의 차원과 실천의 차원으로 나누어 사회윤리교육의 구체적 목표에 대해 고찰하고자 한다.
먼저, 인식 차원의 목표로 제시할 수 있는 것은 연대성의 인식과 사회 정의감의 형성이다. 공동체 속에서 고립되어 있지 않고 수많은 연대의 끈 속에서 살아야만 하는 존재인 인간들이 오랜 동안 자유주의를 추구하는 과정에서 역기능적으로 상실하게 된 연대성을 제고하는 것이 사회윤리교육을 통해 제일 먼저 달성되어야 하는 목표이다. 그런 후에는 그 연대감에 기초해서 사회의 구조적 모순과 문제들을 인식하면서 개혁해야 하겠다는 정의감을 길러주어야 한다. 정의감을 발휘하는 것이 곧 자신의 공동체적 본질에 충실하는 길임을 인식시키면서 주변과 사회의 문제에 적극적인 관심을 갖도록 하는 것이 인식 또는 의지 차원의 목표이다.
실천 차원의 목표는 다시 세 가지로 나누어 구체화할 수 있다. 첫째, 한 공동체 내에서 자신이 맡고 있는 역할을 인수하고, 그 역할이 요구하는 행동을 하는 과정에서 갖추어야 하는 역할 도덕성 교육이다. 역할 도덕성은 개인과 공동체를 바람직하게 이어주는 규범적 끈이기도 하다. 두 번째 목표는 모든 행위의 결과에 대해서까지 공동체적 책임을 지고자 하는 자발적인 의지를 기르는 책임 윤리 교육적 목표이다. 이제 도덕적 문제가 그 결과까지를 고려해야 하는 사회가 되었고, 그에 걸맞게 의무의 윤리에서 책임의 윤리로 전환해야 한다는 윤리학적 전환에 바탕을 두고 사회윤리교육에서는 자신의 행위 전과정과 결과에 책임을 느끼게 하는 책임 의식의 제고를 꾀해야만 한다. 세 번째 목표는 사회 정의감과 연결되는 것인데, 사회 정의감을 개인적 차원의 울분에 그치지 않고 제도적인 영역으로 확대시켜 해결해내고자 하는 의지와 성향을 갖게 하는 제도적 개혁 의식의 제고이다. 이 때 한 가지 유의해야 할 점은 제도적 개혁을 통한 사회의 도덕성 제고가 잘못하면 비도덕적인 수단의 동원으로 이어질 수 있다는 사실이다. 목표가 정당한 것이라고 해서 그것을 위한 모든 수단이 정당화될 수 없다는 것은 자명한 사실이므로, 도덕적 공동체를 건설하기 위한 과정과 그 수단 역시 정당한 방법과 수단에 의존해야 할 것이다.
Ⅴ. 결 론
사회윤리는 사회구조적 차원을 중시하는 새로운 영역의 윤리이다. 즉 이것은 개인의 차원을 넘어서서 발생하는 문제들을 다루기 때문에 그 해결 또한 개인적 차원보다는 사회구조적인 차원에서의 접근을 통해 모색해 볼 수 있으리라는 전제에서 출발하는 관점인 것이다. 이 논문에서는 사회윤리의 정의에 관한 다양한 견해들을 바탕으로 사회윤리라고 부를 수 있는 새로운 차원의 윤리가 갖는 의미를 고찰하고, 사회윤리에서 가장 핵심적 문제라 할 수 있는 책임 주체의 설정에 관한 논의를 살펴보았다.
사회윤리를 문제의 인식과 해결이라는 두 측면으로 나누어 생각할 때, 어떠한 문제를 사회윤리적인 것으로 인식하고 해결하고자 노력하는 주체는 결국 개별적 인격체인 개인이 될 수밖에 없다고 하였다. 그러나 사회윤리에서 책임 주체가 될 수 있는 개별적 인격체는 기존의 개인윤리적 차원과는 다른 공동체론에 입각한 개인이 되어야 한다는 것이 이 논문의 결론이라고 할 수 있겠다.
즉, 개인윤리와 사회윤리가 비록 인간의 도덕성에 기초해서 윤리적 문제를 해결하고자 한다는 측면에서는 다르지 않지만, 사회윤리는 개인윤리보다 집단이나 공동체 또는 사회구조의 윤리문제에 더 관심을 갖는다는 측면에서 다르다. 그렇기 때문에 사회윤리적 문제의 해결을 위해서는 공동체적 인격 또는 공동체적 개인으로 파악할 수 있는 새로운 윤리적 책임 주체가 필요하게 된 것이다.
인간은 공동체 내에서 태어나서 공동체를 통해서 정체성을 확립하고 삶의 의미와 목적을 발견하고 실현할 수 있다. 따라서 이러한 공동체적 맥락에서의 자신의 존재를 인식하고, 공동체와 연결되어 있는 개인들은 공동체 내에서의 자신의 역할을 수행하는 과정에 있어서의 도덕적 요청들에 응하고자 하는 책임감을 가진 책임 주체로 기능할 수 있게 된다. 또한 이러한 개인들과 유기적으로 연결된 공동체는 그 자체로서도 인격체와 유사한 책임 주체로 행위할 수 있는 가능성을 획득하게 된다.
사회윤리와 그 책임주체에 관한 논의는 윤리교육의 영역에도 새로운 문제를 제기한다. 앞에서 다양한 윤리적 문제들을 사회구조적 차원에서 접근하고 해결하는 책임주체는 공동체적 개인이 되어야 한다고 언급하였다. 따라서 사회 공동체의 구성원으로서 연대성을 지각하고 다양한 윤리적 문제들을 사회적 차원에서 분석할 수 있는 능력을 지니며, 이를 바탕으로 그러한 문제들의 해결에 참여할 수 있는 공동체적 개인을 육성하는 것은 윤리교육의 현실적 목표에 대해 중요한 시사점을 제공한다고 할 수 있다. 그리고 사회윤리적 관점을 수용한 윤리교육적 목표들과 관련한 구체적 교육 내용이나 방법은 앞으로 윤리교육의 분야에서 탐구되어야 할 중요한 과제라고 할 수 있을 것이다.Y

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사회윤리,   국민윤리,   시민윤리,   윤리,   규범