전조작기의 아동 실험보고서

소개글

전조작기의 아동 실험보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 실험목표

Ⅱ. 피험자 정보(사진첨부)
1. 피험자의 선정
2. 피험자의 정보

Ⅲ. 실험방법 및 실험결과(비교 대조 사진 첨부)
1. 수 보존실험
2. 길이 보존실험
3. 부피 보존실험
4. 면적보존 실험
5. 무게 보존실험

Ⅳ. 결 론

본문내용

인 추출 및 통제 논리, 확률 논리, 상관 논리, 조합 논리 등) 이 이론을 바탕으로 살펴볼 때 전 조작기의 아동이 보존문제를 해결하지 못하는 이유를 정리해보면 중심화, 비가역성, 자기중심성 때문이라고 할 수 있겠다.
중심화란 문제의 다른 중요한 측면은 무시하고 특징에만 주의를 기울이는 경향을 말한다. 예컨대, 앞에 제시한 실험에서 아동은 컵의 넓이는 무시하고 물의 높이에 주의를 기울이기 때문이다.
비가역성이란 어떤 행위를 역으로 생각하지 못하는 것으로 예컨대, 보존개념에 관한 실험에서 아동은 길이가 긴 컵의 물을 원래의 컵으로 다시 부으면 어떻게 될 지를 생각하지 않는 것이다.
자기중심성이란 다른 사람의 관점을 이해하는 능력의 제한을 말하며 전 조작기 아동은 자신의 관점과 전혀 다른 관점이 있다는 것을 인식하지 못했다. 예컨대, 전조작기 소녀에게 자기 언니에게 여형제가 있느냐고 물으면 "없다"고 대답할 것이다. 그 소녀는 자기 언니의 입장에서 자매관계를 생각하지 못하는 것입니다. 이런 현상은 사고가 비가역적이라는 것을 뜻하기도 한다.
마지막으로, 레포트를 마치면서 아쉬운 점이 남았다. 전조작기의 아이를 성별로 만 나누어서 살펴볼 것이 아니라 전개념기와 직관적 사고기로 나누어서 관찰해야 할 것을 보존 개념의 부족성 뿐만 아니라 전조작기 아이의 특성들을 좀 더 오랜 시간을 두고 관찰해야 할 것을 하는 아쉬움도 남았지만 이제 아이들의 인지능력을 어느 정도 알게 되었고, 아이들을 볼 때 이제는 나의 입장에서만이 아닌 아이들의 입장에 서서 생각할 수 있는 능력을 가질 수 있었다는데 큰 의미를 부여하고 싶다.

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