<특수교육> 청각장애아의 인지 발달

목차

Ⅰ.언어와 사고와 농의 상호관계
1.청각장애의 심리적 영향
2.인지와 언어의 발달
󰋮Chomsky
󰋮Piaget 인지발달
󰋮Vygotsky의 발달이론
󰋮Piaget ­ Vygotsky 이론과의 비교
󰋮사고와 언어의 관계에 대한 결론
3. 사고와 언어와 농의 상호 관계

Ⅱ. 농과 학습능력

본문내용

해 다음 네 집단의 점수를 비교해 보았다. ①미국수화를 사용하는 농부모를 가진 집단, ②표준영어의 구문에 정확히 일치하는 수화를 사용하는 농부모를 가진 집단, ③‘집중적으로’ 구화법을 사용한 일반부모를 간진 농 아동 집단, ④구화법으로 형식적 훈련을 받지도 않았고, 학교에 들어가기 까지 그들의 아동에게 어떠한 특수한 훈련도 시도하지 않은 부모를 가진 집단 이 네 집단에게 스탠포드 성취도 검사로 언어, 문단의미 이래, 단어의미, 철자법 등에 걸쳐 그 성적을 비교. 그 결과 영어의 구문에 일치하는 수화를 사용한 두 집단은 모든 검사 척도에서 구화를 사용한 다른 두 집단에 비해 확실히 앞서고 있었다고 함.
농 학생은 그가 지닌 지능수준에 비해 학력수준이 크게 지체되고 있으며, 이 학력수준의 지체정도는 그의 청력 손실정도와 그가 처한 언어적 환경과 밀접한 관계가 있음을 알 수 있다.
Ⅰ.언어와 사고와 농의 상호관계
1.청각장애의 심리적 영향
2.인지와 언어의 발달
Chomsky
Piaget 인지발달
Vygotsky의 발달이론
Piaget ­ Vygotsky 이론과의 비교
사고와 언어의 관계에 대한 결론
3. 사고와 언어와 농의 상호 관계
Ⅱ. 농과 학습능력

키워드

특수교육,   농과 학습능력,   농,   학습능력