유아교육 - 도덕성 발달이론

소개글

유아교육 - 도덕성 발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 序

Ⅱ. 도덕성 발달 이론에 관한 고찰
1. 정신 분석 이론
(1) 정신 분석 이론의 개요
(2) 도덕성 발달 단계
(3) 평가
2. 인지 발달 이론
(1) Piaget의 도덕성 발달 이론
(2) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
(3) Kohlberg 이론의 평가
3. 행동주의 이론
(1) 행동주의 이론의 개요
(2) 평가

Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도 원리와 활동
1. 도덕적 행동을 발달시키기 위한 지도 원리
2. 이론적 적용 및 활동
(1) 가정에서 할 수 있는 활동
(2) 유치원에서 할 수 있는 활동

Ⅳ. 結

※ 참고 문헌

본문내용

특히 아동도서를 매개로 한 도덕 교육 방법이 효율적으로 이루어 질 수 있다.
소리 내어 읽기, 도덕적 토론, 그림 그리기와 쓰기, 확장 활동의 전략을 통해 어린이의 도덕성 발달을 위한 가정에서의 도덕 교육 접근이 가능하다. 여기에서는 그림과 내용이 좋은 전래 동화를 선택하여 사용하거나 구연동화로 이야기를 들려줘서 어린이의 도덕성 발달을 도모하는 실례를 들어 보고자 한다.
◆ 제목
의좋은 형제
◆ 목표
동화를 통해 형제애를 알 수 있도록 모형 쌀가마니를 준비하고 화이트 보드를 통해 밤과 낮의 시간적 경과를 표현한다.
◆ 교육적 효과
의좋은 형제는 높은 도덕 수준을 보여주는 전래동화이다.
전래동화를 통해 형제의 사랑은 마음뿐만 아니라 실제적 행동으로 구체화 하는 것을 알려준다.
◆ 줄거리
옛날 어느 마을에 아주 사이가 좋은 형제가 살고 있었습니다. 무엇이든지 서로 양보하고, 서로의 일을 도와주고, 서로 사랑하여 마을 사람들로부터 칭찬이 자자했습니다. 형제는 부지런히 일을 하였으므로 가을에 다른 사라들보다 많은 곡식을 얻을 수 있었습니다. 형제의 낟가리는 누가 많다 적다 할 수 없을 정도로 서로 똑 같았습니다. 왜냐하면 밤마다 형은 동생을 위해 자기 볏단을 동생 낟가리에 옮겨 놓고, 동생은 식구가 많은 형을 위해 자기 볏단을 형님의 낟가리에 옮겨 놓았기 때문이었지요. 그러던 어느 날 두 형제는 서로 볏단을 옮겨 놓다가 만났습니다. 그리고 형제의 사랑을 더욱 확인했습니다.
◆ 전략
토의를 위한 질문
“왜 두형제는 서로 밤마다 자기 볏단을 형은 동생에게, 동생은 형의 볏단을 갖다 놓았을 까?"
“자기 것을 형, 누나, 동생에게 나누어 준적이 있니?”
“친구가 자기 것을 나누어 준 적이 있었니? 그때 기분이 어땠니?”
◆ 그림 그리기
밤에 서로 볏단을 날라주는 형제 그리기
◆ 쓰기
형제에게 편지 쓰기
◆ 확장 활동
인근의 사회복지관, 양로원 견학
자신이 가지고 놀지 않는 장난감 모아서 고아원에 갖다 주기
(2) 유치원에서 할 수 있는 활동
◆ 제목 : 집 찾아 소리내기(게임)
목 표
교육 과정 관련 요소
약속을 지켜 게임을 한다.
동물의 특징적인 소리를 알고 신체로 표현 한다.
사회 생활 : 집단 생활 - 공공 규칙을
이해하고 지키기
건강 생활 : 기본 운동 능력 - 신체 활동 에 참여하기
◆ 준비물 : 농장 동물(소, 닭, 돼지, 오리) 목걸이, 농장 동물 그림 자료, 신호 악기
◆ 준비 사항
☆ 조형 영역에서 동물 목걸이를 만든다.
◆ 활동 방법
☆ 만든 목걸이를 걸고 원으로 모여 앉는다.
☆ 동물의 종류와 그 동물이 내는 소리에 대해 이야기한다.
어떤 동물 목걸이가 있는지 보자. 어떤 동물 목걸이를 걸고 있니?
그 동물들이 어떤 소리를 내는지 알고 있니? 함께 소리를 내어 본다.
(그림 자료를 하나씩 제시하면서 소리를 내어 보고 교사는 자료를 바닥에 일정한 간 격을 두고 붙인다.)
이제 이 곳이 농장이라고 생각하고 우리가 동물이 되어 보자.
☆ 게임의 방법에 대해 이야기한다.
너희가 동물이 되어 움직이다가 악기 소리가 나면 자기 집으로 들어가는 거야.
집은 어디일까? (바닥에 동물 그림이 붙여진 곳)
집으로 들어가서 잘 들어갔다는 표시를 하기 위해 소리를 내도록 하자.
닭 목걸이를 한 사람은 어디로 들어갈까? 어떤 소리를 낼까/
☆ 게임을 한다.
☆ 아이들과 실제 게임을 해보니 문제 상황이 발생했다.
게임 시 자리다툼이 일어나서 어떻게 하면 좋을까? (교사)라고 묻자,
규칙을 다시 정해서 해요(아이들)라고 대답함으로 문제 상황을 해결해나갔다.
◆ 확장 활동
☆ 의자를 놓고 자리 찾기나 자리 바꾸기 형태로 게임을 할 수 있다.
◆ 유의점
☆ 유아의 수를 고려하여 집으로 들어갈 때 부딪히지 않도록 충분한 공간을 마련한다.
Ⅳ. 結
지금까지 유아의 사회성 발달에서 중요한 부분을 차지하고 있는 도덕성의 발달에 관해 살펴보았다. 도덕성 발달은 아동이 사회적으로 인정받을 수 있는 방식으로 행동하는 것을 배우는 중요한 과업의 하나이고, 유아 사회교육에서 추구하는 더불어 살아야 할 사회에서 단순히 개인간의 효율적인 상호작용 뿐만 아니라 다른 사람을 존중하는 공존 공생의 삶의 양식을 지닌 민주 시민을 양성하는데 단초가 되는 도덕 교육의 일환임을 알 수가 있다.
도덕적 위기의 시대에 새로운 도덕성을 회복하기 위한 도덕 교육은 아주 어린 나이부터 가능하며, 많은 이론과 연구를 바탕으로 일찍부터 가정과 유아교육기관에서 좀 더 체계적이고 조직적으로 이루어져야 한다고 생각된다.
그리고 가장 중요한 도덕성 발달의 동인은 이론에 바탕을 둔 교사와 부모의 치밀한 분석과 적절한 적용이며 그것은 유아교육기관에서는 풍부한 지식과 경험에 의해 이루어지는 학습 활동으로 가정에서는 아동문학교재 등의 생활 속의 교구를 통해 이루어지는 교육으로 구체화 된다고 생각 할 수 있다. 본론에서는 가정에서의 활동으로는 전래 동화 등을 통한 도덕적 추론과 토의를 제시해 보았으며, 유아교육기관에서의 활동으로는 공공 규칙이나 약속 지키기라는 주제로 활동 계획을 작성해 보았다. 도덕성 발달 이론에 관한 검토와 이론적 적용을 생각하는 과정에서 자식을 양육하는 아버지의 역할과 미래의 유아교사로서의 역할에 대해 다시 한 번 생각하게 된다. 훌륭한 부모와 교사의 자질은 유아교육 전반에 대한 폭 넓은 지식과 현장에서의 적절한 적용 능력이 필요하겠지만, 가장 근본적인 것은 유아와의 상호작용에서 신뢰감을 줄 수 있는 진정으로 유아를 사랑하고, 그들의 편에서 다시 한 번 생각을 해 줄 수 있는 열린 마음을 지닌 조정자 내지 촉진자가 되는 것이라 생각된다.
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※ 참고 문헌
유효순, 홍순정(2003). 유아 사회 교육, 서울 : 한국 방송 통신 대학교 출판부
최석란, 이경희, 이상화, 정정옥(2003). 유아 사회 교육의 이해, 서울 : 양서원
이준덕(1997). 도서를 이용한 어린이 도덕 교육, 서울 : 다음세대
조복희(1999). 아동 발달의 이론, 서울 : 학지사

키워드

유아교육,   도덕성 발달이론,   도덕,   도덕성,   유아 교육,   교육,   피아제,   행동주의