[1등급] Massialas와 CoX의 사회과 탐구교수모형

목차

Massialas와 CoX의 사회과 탐구교수모형
1.탐구교수를 위한 일반적 조건
2. 탐구식 수업의 절차
1)Massialas 사회 탐구 모형의 6단계
2)Massialas 사회 탐구 모형의 적용 예
3. 모델의 기대효과
*참고도서

본문내용

것이다라고 보았다.
4. 이 탐구모형이 실제로 쓰였을 때 교사의 역할
①탐구교수를 위한 계획은 서류, 지도, 도표, 그림, 슬라이드, 통계표, 예술품, 그리고 그 외 많은 자료를 준비하고 그 자료들을 면밀히 조사한 다음 교사는 학급에서 어떤 것을 소개할 것인가를 결정한다.
②학생이 발견적 삽화를 통하여 문제에 직면하면 교사는 최종적이고 절대적인 답변을 주지 않으면서 학생과 탐구를 같이 하는 동료로서 학생의 흥미를 강화시켜 준다.
③작전상 교사는 보통 그에게 향하는 질문의 방향을 바꾼다.
④교사의 주요임무가 실랄한 질문을 해서 탐구의 과정을 유지하는 것이라 해도 그는 문제점을 보는 새로운 방법을 안내하거나 추가적인 질문을 할 수 있다. 교사는 입수되는 자료가 가설을 실험하는데 적합지 않을 때에는 추가적인 자료를 소개할 수 있다.
⑤교사는 상상적이고 창조적인 일과 탐구의 대화에 가담하는 학생에게 보상을 주기 위해서 의식적인 노력을 해야 한다.
⑥가치를 다룰 때는 교사는 공평함을 유지하여야 한다.
*참고도서
김성권 저, 현대수업이론 형설출판사,1996
김학수 저, 현대 교수-학습론 형설출판사, 1991
변영계 저 , 교수 학습이론의 이해, 학지사, 1996

키워드

Massialas,   CoX,   사회,   탐수교수모형,   교육햑