목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간관
Ⅲ. 지정학적 이론
- 의식
- 전의식
- 무의식
Ⅳ. 구조적 이론
- 원초아
- 자아
- 초자아
Ⅴ. 정신성적 발달
Ⅵ. 본능에 관한 이론
- 본능
- 유아 성욕설
- 자기애
Ⅶ. 프로이드의 꿈의 해석
- 압축
- 전치
- 상징화
- 이차개정
- 꿈 속의 감정
- 불안몽
- 응징으로서의 꿈
Ⅱ. 인간관
Ⅲ. 지정학적 이론
- 의식
- 전의식
- 무의식
Ⅳ. 구조적 이론
- 원초아
- 자아
- 초자아
Ⅴ. 정신성적 발달
Ⅵ. 본능에 관한 이론
- 본능
- 유아 성욕설
- 자기애
Ⅶ. 프로이드의 꿈의 해석
- 압축
- 전치
- 상징화
- 이차개정
- 꿈 속의 감정
- 불안몽
- 응징으로서의 꿈
본문내용
대상을 다른 아이디어나 대상으로 표현하는 것이다. 이와 같이 한 사람에 대한 추상적 개념이나 복잡한 감정을 단순하고 구체적인 감각적 이미지로 나타 낼 수 있다.
(4) 이차 개정
: 압축, 전치, 상징화 등의 1차 과정에 의해 형성된 꿈은 기괴하고 비논리적이고 무의미하기 마련이다. 이것을 의식상태에서 무리없이 받아들여질 수 있도록 2차 과정을 통해 좀 더 그럴듯하게 다듬을 필요가 있는데 이러한 작업을 2차 개정이라고 한다. 그리하여 꿈은 비로소 어떤 줄거리를 가진다.
(5) 꿈 속의 감정
: 무의식에 억압되어 있는 감정은 꿈 속에서 전혀 나타나지 않거나 변형도어 나타난다. 예를 들면 아버지에 대한 억압된 심한 분노가 미약한 짜증으로 표현되는 식이다. 원래의 감정이 정반대의 감정으로 나오기도 한다.
(6) 불안몽
: Freud의 꿈 이론은 구조적 이론이 확립되기 전에 형성된 것이다. 따라서 Freud는 꿈을 꾼 사람자신이 불안을 야기하는 위험 상황으로부터 보호하기 위해서보다는 억압된 본능적 욕구를 발산하기 위한 것으로 이해하였다.
(7) 응징으로서의 꿈
: Freud는 응징 꿈이 받아들일 수 없는 충동을 처벌하고자 하는 소망을 충족시켜준다고 이해하였다.
(4) 이차 개정
: 압축, 전치, 상징화 등의 1차 과정에 의해 형성된 꿈은 기괴하고 비논리적이고 무의미하기 마련이다. 이것을 의식상태에서 무리없이 받아들여질 수 있도록 2차 과정을 통해 좀 더 그럴듯하게 다듬을 필요가 있는데 이러한 작업을 2차 개정이라고 한다. 그리하여 꿈은 비로소 어떤 줄거리를 가진다.
(5) 꿈 속의 감정
: 무의식에 억압되어 있는 감정은 꿈 속에서 전혀 나타나지 않거나 변형도어 나타난다. 예를 들면 아버지에 대한 억압된 심한 분노가 미약한 짜증으로 표현되는 식이다. 원래의 감정이 정반대의 감정으로 나오기도 한다.
(6) 불안몽
: Freud의 꿈 이론은 구조적 이론이 확립되기 전에 형성된 것이다. 따라서 Freud는 꿈을 꾼 사람자신이 불안을 야기하는 위험 상황으로부터 보호하기 위해서보다는 억압된 본능적 욕구를 발산하기 위한 것으로 이해하였다.
(7) 응징으로서의 꿈
: Freud는 응징 꿈이 받아들일 수 없는 충동을 처벌하고자 하는 소망을 충족시켜준다고 이해하였다.
추천자료
(인간과교육)1)주입식 교육관과 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 ...
2016 인간과교육)1. 주입식교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존...
[인간과교육공통] 1) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교설명, 시사점 2) 에릭슨의 성격발...
<방통대 2015-2>주입식 교육관과 성장식 교육관 비교&#8228;설명, 에릭슨의 성격발달단계...
[방통대인간과교육] 인간과 교육 주입식, 성장식 교육관 에릭슨의 성격발달이론
[인간과교육] 주입식 교육관과 성장식 교육관 비교, 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고,...
(방통대 2016-2)주입식 교육관과 성장식 교육관 비교&#8228;설명 / 에릭슨의 성격발달단...
[인간과교육] 주입식, 성장식 교육관 에릭슨의 성격발달이론 고찰
[인간과교육] 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 ...
[인간과교육] 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 ...
소개글