초등학교에서의 7차 영어과 수준별 교육과정 운영에 대한 분석

소개글

초등학교에서의 7차 영어과 수준별 교육과정 운영에 대한 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 선행 연구

II. 연구 내용
1. 수준별 교육과정에 대한 교사들의 이
2. 수준별 교육과정의 운영 방법
3. 수준별 집단의 구성 방법
4. 수준별 수업의 내용
5. 수준별 학습 자료의 준비 및 활용실태
6. 수준별 수업의 효과 및 평가
7. 수준별 교육과정에 개선 및 보완점

III. 결과 및 논의
1. 수준별 교육과정에 대한 교사들의 이해
2. 수준별 교육과정의 운영 방법
3. 수준별 수업의 내용
4. 수준별 학습 자료의 준비 및 활용
5. 수준별 수업의 효과 및 평가
6. 수준별 교육과정에 개선 및 보완점


IV. 결론 및 제언

■ 참고문헌

본문내용

준비할 때 기본 활동 자료를 중심으로 준비하는 편이며 보통1시간-3시간 정도의 시간을 사용하고 있었다. 활용하는 자료의 형태가 비교적 다양한 편이었지만 그 중에서도 학습지 또는 복사 자료를 활용하는 경우가 제일 많았다. 수준별 수업 자료를 준비하면서 가장 큰 애로 사항은 자료 준비 시간이 부족하다는 것이었다.
여섯째, 수준별 수업의 효과 및 평가 측면에서 분석해보면, 대부분의 교사들은 수준별 수업의 결과에 대해 전반적으로 미흡하다는 의견이 지배적이었다. 수준별 수업이 학생들의 학습 결손을 보완하고, 학습 태도와 동기를 유발하는데, 그리고 의사소통 중심의 영어 수업 목표를 성취하는데 도움이 되었다는 긍정적인 견해를 가진 교사들이 좀더 많았는데, 학생들에게 심리적, 정서적으로 미친 영향에 대해서는 긍정적인 견해와 부정적인 견해가 비슷하게 나타났다.
일곱째, 수준별 교육과정의 개선 및 보완점을 조사해 본 결과, 다양한 수준별 수업 지도 자료의 개발이 필요하다는 지적이 제일 많았으며, 현재 주당 한 시간으로 운영되고 있는 3학년과4학년의 영어 수업 시수의 부족함을 드 다음으로 많이 언급하였다.
본 연구의 결과는 초등영어 교육에 다음과 같은 점을 시사한다. 첫째, 수준별 수업이 일관성 있게 지속적으로 우영되지 못하고 있는 문제를 개선하기 위해서는 교사들의 수업 준비 부담을 덜어 줄수 있는 다양한 방안들이 모색되어야 한다는 점이다. 우선적으로 수준별 지도 방안에 대한 구체적인 안내와 다양한 수업 모형의 제시, 그리고 풍부한 자료의 제공이 먼저 이루어져야 할 것이다. 수준별 학습의 효율적인 운영을 위해 학생용 교과서 외에 다양한 워크북과 워크 시트 등의 자료가 개발 보급될 것이라고 하였으나(교육부,2001a) 영어 교과의 경우에는 여전히 미흡한 실정이다. 김영미(1998)의 제안처럼 수준별 활동에 대한 자세한 진행 방법과 활동에 사용할 수 있는 워크 시트와 같은 자료들을 배움책에 제시하여 보급하는 무제를 고려해 볼 수 있다. 수업 준비 부담의 문제는 시, 도교육청별로 지역의 여건을 고려하여 개발한 자료들과 교사들을 위한 정보가 에듀넷을 통해 공유되고 있어서 부분적으로 보완을 할 수 있을 것이다. 그러나 교사들이 이런 정보를 적극적으로 이용할 수 있도록 안내하고 유도하는 과정이 연수를 통해 상시적으로 이루어져야 할 것이다. 한편, 교육과정의 내용과 교수 방안을 이론적으로 이해하는 것도 중요하지만, 백문이 불여일견이라는 말처럼 교사들이 실제의 수준별 수업을 많이 봄으로 써 자신의 여건에 따라 어떻게 변화시켜 적용할 지에 대한 이해와 안목을 넓혀줄 수 있기 때문에, 다양한 수준별 수업 모형을 개발하여 이를 학년 별로 운영한 뒤 시범 수업을 녹화하여 교육청별로 보급함으로써 교사들이 활용할 수 있게 하는 방법도 고려해 볼 수 있을 것이다.
둘째, 보충과정에 대한 자세한 안내와 지도 방안을 제공해줄 필요가 있다는 점이다. 교육과정에 보충과정의 내용을 제시하지 않은 것은 기본과정의 목표와 같기 때문이고, 국가에서 교육의 질을"최소성취수준"으로 제한할 우려 때문이라고 한다(홍후조,1999. 102) 이런 교육과정의 취지는 이해하지만, 실제로 다수의 교사들이 보충과정에 중점을 두어 지도하고 있다는 사실을 고려할 때 지도서에 지도 방안이 제시되어 있지 않은 상태에서 수업을 준비해야 되는 교사들의 입장에서는 수준별 수업에 대한 부담이 클 수밖에 없다. 어차피 보충과정은 기본과정의 필수 내용 또는 수준을 낮춘 내용으로 구성하도록 그 원칙을 제시하고 있으므로(교육부,2001b)이를 지도할 수 있는 예시 활동과 자료를 제공해 주는 것은 가능하다고 판단된다.
끝으로, 3학년과4학년의 경우 주당 한 시간으로 영어 수업을 운영하면서 수준별 수업을 실시한다는 것이 현실적으로 용이하지 않기 때문에 이에 대한 보완 방안이 마련되어야 한다는 점이다. 원칙적으로 심화, 보충과정은 연간 수업시수 내에서 운영하게 되어 있으며 정규 수업 시간 만으로 수준별 수업을 하기 어려운 경우에는 재량 활동 시간을 활용할 수 있도록 하였다.(교육부,2001b)재량 활동은 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 나뉘어 있으며, 연간 68시간(주당2시간)이 배정되어 있는데 이 중에서 교과 재량활동 시간을 수준별 학습 활동에 활용할 수 있다(교육부,2001c)그러나 본 연구의 결과에서 나타난 것처럼, 재량 활동 시간을 실제로 수준별 수업에 활용하거나 영어 수업으로 활용하는 경우는 매우 저었다. 제한된 시간에 수준별 수업을 운영하려다 보니 대부분의 교사들이 주로 보충과정에 중점을 두어 지도하면서 자연히 심화과정은 소홀히 하는 결과를 낳게 되고, 수준별 수업의 결과에 대해서도 미흡함을 느끼고 있었다. 지속적인 반복과 연습을 통해 언어적 입력이 강화될 필요가 있는 영어수업의 특성을 고려하더라도, 주당 한 시간의 수업은 매우 미흡하다. 어려운 여건 속에서 이왕 시작된 초등 영어 교육이 보다 성공적인 결실을 맺으려면 단지 형식적으로 이루어지기 보다는 좀더 내실 있게 이루어질 수 있도록 정책적인 지원이 필요하다. 현실적으로 활용이 가능한 재량시간을 우선적으로 영어수업을 위해 활용할 수 있는 정책적인 지원을 고려하는 것도 보완 방안의 하나가 될 것이다.
참고문헌
교육부.(1998). 초등학교 교육과정 해설(IV). 서울: 교육부
교육부.(2001a). 초등학교 교육과정 편성 운영 자료 II: 학교 교육과정 편성 운영의 실제. 서울: 교육인적자원부.
교육부.(2001b). 초등학교 교육과정 편성 운영 자료 III:수준별 교육과정 편 성 운영의 실제. 서울: 교육인적자원부.
교육부.(2001c). 초등학교 교육과정 편성 운영 자료 IV:재량활동 교육과정 편성 운영의 실제. 서울: 교육인적자원부
김경석.(2002). 초등영어교육에 대한 교사들의 피드백. 응용언어학, 18(1), 313-336
김병성.(1996). 교육연구방법. 서울; 학지사.
김영미.(1998). 열린 수준별 교육과정에 합한 초등영어 교과서 내용 구성 방 안연구. 교육과정평가연구
김영미.(2001). 초등영어 심화 보충형 수준별 교육과정 운영방안 연구. 초등영 어교육,8(1).71-101

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