피아제 생애,시대적 사상적 배경, 교육사상

본문내용

화과정을 이해 못함. 한정된 지각측면에만 주의를 고정하는 中心化경향. 可逆性을 이해 못함. 수에대한 保存性을 말기에 어느 정도 이해할 수 있으나 넓이, 무게, 부피 등에 대한 보존성은 이해 못함
3. 구체적 조작기
(concrete operations
stage)
7 - 11세
실제적인 행위가 가해질 수 있는 구체적 사물에 대해서만 논리적 및 체계적 사고를 할 수 있는 시기로서 동일성 논리, 보상성 논리 및 가역성 논리를 이해함으로써 수, 물질, 넓이, 무게, 부피 등에 대한 보존성을 이해. 가설적이거나 순수 언어적인 문제에는 논리적 사고를 할 수 없음. 자기중심적 사고에서 벗어나 타인의 입장을 이해. 분류개념의 발달. 시간과 속도관계는 이해 못함
4. 형식적 조작기
(formal operations stage)
11 - 15세
추상적이고 가설적인 범위까지 확장해서 논리적 및 체계적 사고가 가능한 시기로서 어떤 형태의 문제라도 논리적으로 해결가능. 과학적 사고 가능. 복합적 언어 문제 해결 가능
4. 인지 이론의 장점과 한계
1) 장점
① 피아제의 인지 발달은 하급 학년에서 구체적 조작의 기회를 풍부하게 해주어 형식적 조작에로 이끄는 계열의 중요성을 인식하게 해 주었다.
② 호기심과 내재적 동기를 강조하여 창조적이며 발전적인 사고를 할 수 있도록 돕는다.
③ 사물 및 환경과 직접 상호 작용하여 자율적이고 개방적인 활동을 할 수 있도록 기른다.
2) 한계
① 피아제의 이론은 과제 변수와 절차 변수의 조직 방법을 고려하지 않은 이론이다.
피아제는 자신의 이론이 자연적이고 자발적이라고 하면서 아동은 성인에게 직접 교육받지 않아도 자연히 자신의 인지구조를 발달시켜 간다고 말한다. 그러나 훈련이나 연습도 발달에 효과가 있다는 것이 입증되었다. 예컨대 문제를 잘 풀지 못하는 아동에게 난이도를 낮추어 출제하거나, 아동의 이해수준에 맞는 언어적 지시로서 쉽게 해결하도록 도와주면 인지구조가 발달되어 간다.
② 발달 속도의 차이에 대해 피아제는 거의 언급을 하지 않고, 발달의 성차와 개인차도 언급하지 않는다. 피아제의 주장처럼 모든 아동이 일정한 동일 속도로 발달하는 것은 아니다. 그는 사회 문화적인 차이에 의한 개개인의 지적 발달의 차이를 소홀히 하고 있다. 또한 논리적이고 과학적인 지적인 측면을 지나치게 강조하여 정의적인 측면을 간과하고 있다.
③ 피아제의 인지발달 이론이 인간의 전 인지영역을 포괄하고 있지 않다는 사실이다. 다시 말하면, 수학적. 과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만, 문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다. 그의 이론을 통해서는 아이들의 공포, 불안, 흥분, 백일몽 등에 관한 지식을 얻기 힘들다. 그러나 오늘날 많은 학자들이 정서발달의 중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다.
<참고문헌>
아동심리학(1994). 김경희. 박영사
피아제(1992). 마거릿 보든. 시공사
신 피아제론(1989). 김언주. 배영사

키워드

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