몬테소리 교육학

소개글

몬테소리 교육학에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

교육은 개인주의 교육이라 평한다. 아동 사이의 상호작용의 교육적 의의를 인정하거나 집단을 교육대상으로 하는 방법을 추구하지 않는다. 집단 활동에 대한 배려가 없다.
☞ 아동과 교구 이렇게 이루어지는 교육은 상호에 대한 배려가 없는 것에는 나도 동의한다. 교구를 다 함께 사용할 수 있는 단체교구로의 개발이 필요한 것 같다.
- 비언어적이다. 교구사용이 주가 되기 때문에 학습 성취에 있어 언어활동은 근거가 되지 않는다.
☞ 비장애아동들에게는 교구사용이 문제가 없겠지만, 장애아동에게는 언어를 사용하지 않기 때문에 언어발달에 영향을 미칠 수 있을 것이다. 교구의 적용은 아동마다 약간의 차이를 둘 필요가 있는 것 같다.
7) 마지막으로
“몬테소리”이름은 많이 들어봤었다. 서울 시내에서도 몬테소리 유치원을 찾아낸다면 수십개 혹은 수백개에 이를 만큼, 어려서부터 많이 접하였었다. 하지만 단순히 이름만 알았을 뿐 어떠한 교육을 중시하였는지, 어떠한 교육사적 의미가 있는지는 몰랐었다.
짧은 시간이지만 몬테소리 발표 준비를 통하여, 몬테소리 관련 서적도 많이 읽어 보았고, 여러 권의 논문도 읽어보았다. 이러한 과정을 통하여 그동안 알지 못했던 것을 새롭게 알아가는 소중한 시간이 되었다.
우선, 과거에 여성으로써 할 수 없는 것을 이루어 내는 모습에 놀랐고, 잠시 나를 돌아보는 시간을 갖았다.
아동교육을 이론화 시킨 몬테소리의 교육방법을 살펴봄으로써, 아동의 잠재능력을 신뢰하고, 자발성을 중시하는 교육이 얼마나 중요한지 다시 한번 깨달았다. 또한 아동에게 준비된 환경이 어떠한 영향을 미치는지를 알수 있었다.

키워드

몬테소리,   작업이론,   민감기