학생 생활 지도 상담 실제 사례 조사 및 재연

소개글

학생 생활 지도 상담 실제 사례 조사 및 재연에 대한 보고서 자료입니다.

목차

* 첫 번째 상담사례 목차
(1) 인 적 사 항
(2) 상 담 과 정
(3) 후 기

* 두 번째 상담사례 목차
(1) 인 적 사 항
(2) 상 담 과 정
(3) 후 기

본문내용

실에 사람들이 많아서 하고싶은 말씀 다 못했을 것 같아요. 선생님도요.
상8 : 나중에 네가 부부싸움하면 큰일이 벌어지겠구나.
내8 : 아니에요. 여자앞에서는 그렇게 화를 낸 적이 없어요. 그리고 여자는 안 때리구요.
상9 : 그러면 주로 어떤 대상에게 화가 나니?
내9 : 믿었던 사람한테 배신을 당한다거나 저한테 많은 피해를 준다거나 그런사람에게.
상10 : 그러니까 그런 사람이라면 남녀를 막론하고 지위의 높고 낮음을 가리지 않고 네가분노를 폭발시킬수 있겠구나. 화를 표현하는 방식에는 이렇게 사람을 치거나 물건을 차서 화를 폭발하거나 말로 상대방에게 화를 퍼붓는 방식이 있는데 이런 것을 공격적 표현방식이라고 해. 이러한 방법 말고 상대방의 마음에 상처를 주지 않으면서 자신의 화나는 마음을 상대방에 건달하는 방식이 있지. 그러니까 예를 들면, 선생님께 이렇게 말씀드릴 수 있겠지. 어제 제가 이렇게 가게 된 것은 이러이러해서 가게되었습니다.
내10 : 처음에는 제가 그랬다니까요?
상11 : 처음에는 그랬단 말이지. 그랬는데 선생님이 네가 1년을 쉬었다는 말을 애들 앞에서 했단 말이야. 그랬을 때 네가 만일 처음처럼 이성을 잃지 않고 그것에 대해서 상대방에 네 마음을 전달할 수 있다면 어떻게 할 수 있을까?
내11 : 그 상태에서 무슨 말을 할 수 있겠어요. 제가 1년 쉰 거를 왜 말하셨어요? 이럴 수도 없고.
상12 : 그 상황에서는 말을 하기가 참 어려웠겠다. 그 상황에서는 참았다가 애들이 간 다음에 "선생님, 아까 선생님께서 약속을 어기시고 친구들 앞에서 제가 복학한 사실을 말씀하셔서 너무 배신감을 느끼고 화가 나고 괴로웠습니다" 라고 한박자 늦게 말씀드릴 수도 있겠지.
내12 : 1학기 동안 학교에서 받았던 스트레스가 폭발한 것 같아요. 6월에 학교에서요, 정학당했던 아이들과 제가 시비가 붙었었는데 여기서 일 내면 안 될 것 같아 가지고 걔네들이 하라는 대로 맞아주고 그랬거든요, 그때 진짜 자존심이 뭉개지는거 같았어요
상13 : 그래서 어떻게 끝났니?
내13 : 제가 맞는 것으로 끝났죠.
상14 : 할 수 없이 맞은 거니, 아니면 맞아 준거니?
내14 : 반반이에요. 먼저 맞았거든요. 맞고나서 어떻게 하지 하다가 계속 맞다가 한 대 치고 계속 맞았어요
상15 : 힘이 부족해서 맞았니, 아니면 더 큰 싸움이 벌어지지 않기 위해서 맞은거니?
내15 : 처음에 계속 맞으면서 계속 맞으면서 계속 맞아줘야지 몇 대나 때리겠나 생각하다가 맞으면 열받잖아요. 그래서 한 대 치다가 이러면 안되겠다 그래서 또 맞고
상16 : 내가 싸움이 벌어지지 않기 위해서 굉장히 참은거 같아서 자세히 물어본거야. 내가 힘이 없어서 이러는게 아닌데 그런 생각이 들었을 것 같구나. 그래, 네마음이 기특하다. 끝이 좋은일을 해야지. 그러기 위해서 네가 많은 것을 참고 있는데 아직은 불안정한 시기니까 충동적이거나 돌이킬 수 없는 행동을 하지 않도록 항상 마음을 놓지 않았으면 좋겠네. 학교에 잘 적응해서 사회적으로 인정받는 분야에서 최고가 되고 싶다는 것이 너의 확고한 마음인 것 같은데.
내16 : 대학에 가서 유학가고 싶다는 생각도 했어요
상17 : 어떻게 그런 마음이 들었을까?
내17 : 외국어를 해야 되겠다는 생각이 들면서
상18 : 점점 학업 분야에서 포부가 커지는구나. 그래 하다 보면 자꾸 욕심도 생기고 하고 싶은 마음도 생기게 되지. 너의 능력을 잘 써야겠지. 학원 다니는 문제도 네가 잘 생각해서 결정하고 여름방학때 애들이 방심하고 놀기 쉬운데 그동안 못한 공부를 보충하려면 노력을 해야될 것 같네. 공부에는 싸이클이라는 게 있어. 성적이 올라가다가 지체되는 것 같다가 어떨 때는 내려가는 것 같기도 해. 지체되거나 내려가는 것 같을 때 포기를 해버리면 영영 안 되는 거고, 이걸 참고 꾸준히 하다보면 나중에는 오르게 되는 거야. 지금 네가 성적이 오르다가 지체되는 시기인가봐. 하지만 너의 마음이 굳건해 보이니 지금 마음 잘 가지고 가는거야.
내 18 : 네.
(3) 후 기
학생이 놓여있는 상황과 성격은 내가 상상을 한 가공의 인물이지만 상담기법과 대화형식은 논문과 다른 상담 서적을 참조하여 "흉내내기"를 해본 것이다. 상담자는 내담자의 생활 속에서 상담자가 경험하지 못한 부분에 대해 지지, 인정, 격려를 통해 그들의 삶의 긍정적인 측면을 강조해 주어야 하며, 재 입학후의 학교 적응, 대학 진학, 미래의 직업 등 장단기 목표를 구체적이고 현실적으로 검토할 수 있게 제시를 해줄 필요가 있다.

키워드

학생 생활 지도,   생활 상담,   학생 상담,   인지행동,   상담이론