[교사를 위한 교육심리학] 책 2장 : '학습자의 발달이해' 요약

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[교사를 위한 교육심리학] 책 2장 : '학습자의 발달이해' 요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2. 성격발달과 교육
1) 정신분석학적 접근 (Freud)
(1) Freud의 심리성적 성격발달
(2) Erikson의 심리사회적 성격발달
2) 사회학습 이론적 접근
3) 인본주의적 접근

3. 도덕성 발달과 교육
1) 정신분석학적 접근
2) 사회학습 이론적 접근
3) 인지발달적 접근
(1) Piaget의 도덕성 발달이론
(2) Kohlberg의 도덕성 발달이론
4) 학교에서의 도덕성 교육

본문내용

제에 초점을 두며, 다른 사람들의 규준에 근거하여 처벌을 피하거나 또는 보상을 받기 위해서 규준을 준수한다. 1단계에서는 처벌과 복종을 지향하고 2단계에서는 수단적인 목적 및 교환을 한다.
② 제2수준 : 인습적 도덕성(10~13세) 다른 사람들을 기쁘게 하고 싶어하며, 여전히 다른 사람들의 규준을 준수하고 있으나, 이러한 규준들을 어느 정도는 내면화한다. 자신에게 중요하다고 여기는 사람들로부터 “착하다”고 여겨지기를 원한다. 3단계로서 착한 소년 혹은 착한 소녀를 지향하고 4단계에서는 사회적 질서와 권위를 지향한다.
③ 제3수준 : 후인습적 도덕성(13세 이후나 청소년기, 또는 이 수준까지 도달하지 않을 수도 있음) 진정한 도덕성을 획득하는 수준으로써 옳고 그른 것에 대한 기준이나 추론에 있어서 행동의 통제는 내면적으로 이루어지게 된다. 5단계에는 사회적 계약을 지향하고 6단계에는 보편적인 윤리적 원리의 도덕성을 지향한다.
4)학교에서의 도덕성 교육
ㆍ 교사는 학생들의 도덕적 사고력을 계발시킬 수 있도록 지도해야 한다.
ㆍ 교사는 학생들이 도덕적 정서를 경험할 수 있도록 지도한다.
ㆍ 교사는 학생들로 하여금 도덕적 행동을 실천하도록 지도해야 한다

키워드

도덕성발달,   성격발달,   인지발달,   아동발달,   학습자의 발달,   교육심리요약,   피아제,   프로이드