[국어교육]문학 단원 수업 설계

목차

1. 단원명 : 시적 화자와 청자 (고2 심화과정 - 문학)

2. 학습 목표

3. 시 소개

4. 지은이

5. 낱말

6. 시적 화자의 상황 살펴보기

7. 시적 청자의 모습 상상하기

8. 시적 화자를 고려하여 시 해석하기

9. 시적 청자를 고려하여 시 해석하기

10. 시적 화자․청자의 상황이 되어 감상을 시로 표현하기

11. 시적 화자․청자의 상황이 되어 감상을 시로 표현하기 <보충․․심화>

본문내용

] 위장이혼 기러기 아빠 '짝잃은 외기러기' 신세
(스포츠서울) 자녀들에게 미국 영주권을 얻어주려고 부인과 위장 이혼한 '기러기 아빠'가 결국 아내에게 버림받아 '둥지도 없는 외기러기' 신세가 됐다. 서울 가정법원 가사4부는 지난달 30일 위장이혼 무효소송을 낸 남편에게 "협의이혼이라도 이혼의사가 있었다고 봐야 해 이혼신고를 무효로 할 수는 없다"며 다만 "부인이 자녀양육권을 갖되 재산분할로 A씨에게 4억4000만여원을 주라"고 판결했다. 이에 대해 부인은 위장이혼이 사실무근이라며 항소 의사를 밝히고 있다.
경찰인 A씨(62)와 중학교 교사인 B씨(50여) 부부는 98년 B씨가 교직을 잠시 쉬고 미국으로 가 자녀들을 미국 학교에 진학시켰다. 2000년 정년퇴직한 A씨는 미국에 건너가 자녀들을 뒷바라지했고 B씨는 귀국해 다시 교직 생활을 했다. 그러나'고령의 무직자'인 A씨는 미국 취업이민이 곤란했고 이 때문에 자녀들도 영주권을 얻기 어렵자 B씨가 미국 시민권자와 위장 결혼해 영주권을 얻으면 재결합하기로 하고 2002년 5월 협의이혼했다. 이혼 뒤 지난해 2월 B씨는 미국 시민권자와 결혼했고 A씨는 한국에 돌아왔다. 얼마 후 A씨는 아내가 자신과 상의 없이 한국에 있던 집을 팔고 이사한 사실을 알게 됐다.
A씨는 "이제 남남이니 접근하지 말라"며 피하는 B씨와 다툼을 벌이다 결국 법원에 위장이혼 무효소송을 냈다.
자료2. [신문기사] '자살 도미노 현상'
(조선일보) 최근 정몽헌 현대아산 회장이 투신 자살한 이후, 안상영 부산시장, 남상국 전 대우건설 사장, 박태영 전남지사 등 유명 인사의 투신 자살이 잇따랐다.
사실 유명 인사의 자살은 자살을 일반 사회에 전염시킨다는 데 문제가 있다. 이를 정신의학에서는 베르테르 효과라 부른다. 18세기 괴테의 소설 젊은 베르테르의 슬픔이 출간되면서 소설의 주인공처럼 노란 조끼를 입고 권총 자살을 하는 젊은이들이 유행처럼 생긴 데서 나온 말이다. 요즘에는 유명 운동 선수나 연예 스타의 자살이 전염성을 증폭시킨다. 자살의 전염성은 인간에게는 죽음의 본능이 있다는 정신의학자 프로이트의 주장에서 비롯된다. 평소에는 죽음의 본능이 억제돼 있다가 주변의 자살이 자신의 것과 동일시되면서 억제된 본능이 강렬하게 나타난다는 설명이다.
지도층 인사의 자살은 종종 정치적, 사회적 분위기에 따라 더 큰 전염성을 띤다. 자살자와 비슷한 처지에 있던 측에서 자살을 희생양 차원으로 추모하면 무의식적으로 자살에 정당성을 갖게 되기 때문이다. 따라서 자살에 대한 편향된 해석은 금물이다. 언론 등에서도 자살 보도에 매우 신중해야 한다. 우선은 자살의 원인을 뚜렷이 명시하지 않아야 한다는 것이 전문가들의 지적이다. 예를 들어 카드 빚으로 비관 자살이라고 보도하면, 카드 빚이 있는 상당수가 자살을 한번 떠올리게 된다는 것이다.
자살의 방법을 구체적으로 언급하는 것도 금물이다. 예를 들어 자살 현장을 자세히 묘사하거나 투신 자살한 곳에서 떨어진 곳을 향해 카메라를 비추는 것도 모방 자살을 부추길 우려가 있다. 자살에 쓰인 독극물의 성분이나 제조법 등도 알려선 안 된다. 어느 나라건 산업화와 도시화 등으로 지역사회와 가족의 통합이 빠른 속도로 와해되고 있는 상황에서는 거기서 소외되는 개인의 자살이 늘 수밖에 없다. 그 변화 속도가 빠른 우리나라는 더욱 그렇다.
자살을 줄이려면, 대부분의 자살자가 우울증 단계를 거친다는 것을 감안, 누구나 신경정신과 전문의와 약물의 도움을 시의 적절하게 받을 수 있는 사회 분위기가 필요하다. 선진국에서 항우울증제 처방이 늘면서 자살이 줄었다는 통계가 이를 뒷받침한다.
자료3. [습작시] 추락하지 않는 새
추락하지 않기 위해 새는 길게 뻗은 날개를
한번쯤 퍼득인다 긴 날개를 뻗어 하강하다가도
땅과 가까워지면 새는 다시 날개를 퍼득인다
하강하는 새를 본다 온 몸을 부르르 떨었다
퍼득여라 퍼득여 추락하지 말아라 새야
추락하는 새를 보았다 왜 퍼득이지 않았는가
왜 다시 퍼득이려 하지 않았는가 너의 날개를 퍼득인다면
너에게는 하늘의 자유가 주어졌을 것을
1. 자료1과 자료2에 대한 자신의 생각을 서술해 보자.
2. 자료3의 시에 대한 느낌을 서술 해 보자.
3. 자료1과 자료2를 참고하여 자료3의 시를 해석 해 보자.
(1) 시적 화자의 모습을 떠올리며 시를 해석 해 보자.
(2) 시적 청자의 모습을 상상 할 수 있는가. 청자를 중심으로 해석 해 보자.
4. 시적 화자 또는 청자의 상황이 되어 자신의 생각을 시로 표현 해 보자.

키워드

국어,   교육,   문학,   단원,   수업,   지도안,   설계