초중등교등학교 1~7차 교육과정 비교 분석

소개글

초중등교등학교 1~7차 교육과정 비교 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본론
1. 교육에 대한 긴급 조치
2. 교수요목의 시기
3. 초․중․고 제 1차 교육과정
4. 초․중․고 제2차 교육 과정
5. 초․중․고 제3차 교육 과정
6. 초․중․고 제4차 교육 과정
7. 초․중․고 제5차 교육 과정
8. 초․중․고 제6차 교육 과정
9. 초․중․고 제7차 교육 과정
10. 교육적인간상의 변천

Ⅲ. 맺음말

참고문헌

Ⅳ. 과제를 마치며

본문내용

식기술 교육의 쇄신
- 기본 능력의 배양 - 기본 개념의 파악
- 판단력과 창의력의 함양 - 산학 협동 교육의 강화
자아실현, 국가발전, 민주
적 가지의 강조
제4차
교육과정
민주, 복지, 정의 사회의 건설에 적극적으로 이바지
할 수 있는 자주적이고 창의적인 국민 육성
- 올바른 정신과 튼튼한 몸을 단련하는 건강한 사람
- 취향이 고상하고 아름다움을 추구하는 심미적인
사람
- 지식과 기술을 익혀 문제를 합리적으로 해결하는
능력 있는 사람
- 인간을 존중하며 규범에 따라 행동을 하는 도덕적
인 사람
- 자신과 공동체의 일을 스스로 결정하여 실천하는
자주적인 사람
건정한 심시의 육성
지력과 기술의 배양
도덕적인 인격의 형성
민족 공동체의 의식의 고양
제5차
교육과정
건전한 정신과 튼튼한 몸을 지닌 건강한 사람
자신과 공동체의 일을 스스로 결정하여 실천하는
자주적인 사람
지식과 기술을 익혀 문제를 슬기롭고 합리적으로
해결하는 창조적인 사람
인간을 존중하고 자연을 올바르게 판단하고 행동하는
도덕적인 사람
제6차
교육과정
건강한 사람 자주적인 사람
창의적인 사람 도덕적인 사람
도덕성과 공동체 의식이 투
철한 민주 시민 육성
제7차
교육과정
전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
우리 문화에 대한 이해의 토대위에 새로운 가치를
창조하는 사람
민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는
사람
21세기 세계화, 정보화
시대를 주도할 자율적이고
창의적인 한국인 육성
10. 교육적인간상의 변천
Ⅲ. 맺음말
이와 같이 교육과정은 교육과정 편찬당시의 교육철학과 사회의 분위기에 따라 달라진다. 그 예로, 현재 시행중인 제7차 교육과정에서는 빠르게 변화하는 21세기에 발맞추기 위해 세계화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 인재 육성에 초점을 맞추고 있다. 이 외에도 더 있을 제7차 교육과정의 주요 쟁점에 대해 더 알아 볼 것이다.
제7차 교육과정의 가장 큰 쟁점은 통합교육이다. 어떤 교육을 하던지 그 교육은 따로 존재 하는 것이 아니라 다른 것과도 연결이 되어 있기 때문이다. 가령, 국어시간에 조별 수업을 해야 한다면 그 시간은 국어교육과 사회문제해결 등을 함께 하게 된다. 왜냐하면 조별수업을 하기위해선 한 조로 구성된 구성원들이 서로 합심하여 각자 맡은 역할에 충실해야 하기 때문이다.
특히, 학습자 중심의 자기 주도적 능력 배양과 창의적 학습활동을 교육과정의 기본 정신으로 하는 제7차 교육과정에서 통합교과 역시 저학년 학생들의 심신 발달과 교육적 필요를 고려하여 활동 중심 주제의 의한 범교과적인 통합방식을 취하고 있다. 그리고 다양한 활동을 중심으로 단원을 구성함으로써 아동의 발달 수준과 흥미를 고려한 적절한 통합적 수업이 이루어지도록 하고 있다.
왜 통합 교육을 하는 것일까? 첫째, 통합교육과정은 학생의 지식, 기능의 습득에 도움을 준다. 특히 지식과 기능의 적응력을 향상시키며, 지식의 재생 속도를 빠르게 한다. 둘째, 통합교육과정은 지식의 통합적 활용을 통하여 학습의 깊이와 폭을 증대시킨다. 셋째, 통합교육과정은 학생들이 긍정적 태도를 습득하는 데에 효과적이다. 넷째, 통합교육과정을 개발하고 수업을 하는 과정에 교사들은 보다 질적으로 개선된 직무 경험의 기회를 갖게
된다.
그러나 우리나라에서 잘 시행되지 못하고 있는 이유는 정작 교사들이 통합교육을 받지 못하였기 때문에 어떻게 해야 할지 잘 모르기 때문이다.
◎ 참고문헌
네이버 → 블로그 → 냉정과 열정사이 → Report → 우리나라 교육과정의 역사
김대현 김석우(2006). 교육과정 및 교육평가. 학지사.
송덕희(2002). 초등 교사 임용고시 완벽대비 초등학교 교육과정. 형설출판사.
교육인적자원부(1999. 10. 10.). 중등교육과정 중학교 교육과정 해설 (1) 총론 특별활동.
Ⅴ. 과제를 마치며
교육과정이 너무 두서없이 불규칙적이게 바뀌는 것 같다. 특정기간을 두고 주기적으로 바뀐다면 조금 더 효율적인 교수-방법을 강구 할 수 있을 것 같은데 말이다. 그때그때 변화에 따라 개정은 할 수 있는데 왜 하지 않는 걸까?
하지만 갑작스레 바뀌는 교육과정은 이해 할 수가 없다. 내가 고등학생이 되었을 때 처음 제7차 교육과정이 시작되어서 혼란을 많이 겪었다. 대학들은 수시로 모집인원을 뽑는 기준을 바꾸었고 선생님께선 그것에 따라 지도해 주시기 급급하셨기 때문이다. 교육과정을 바꾸거나 개정 할 때 조금 더 구체적이고 긴밀한 계획을 세워 줬으면 좋겠다.
친구가 자신의 자료를 찾으면서 내 자료까지 찾아주어 그 자료를 토대로 많이 해서 특별히 어려운 점은 없었다. 그리고 간간히 이해가 되지 않는 용어가 나와서 사전이나 인터넷 검색을 통해 궁금증을 해결하며 재미나게 과제를 했다.
고등학교 자료는 많이 없어서 조금 걱정했지만 어느 정도 내용이 만들어져서 참 기분이 좋다. 고등학교 자료는 왜 그렇게 적은 걸까?
“이론 없는 실제는 없다.”라는 누군가의 말처럼 완전히 이론이 없는 실제는 없는 것 같다. 이론이 바탕이 되어야 실제가 나올 수 있는 것이란 걸 새롭게 느꼈다.
우리나라 교육인상의 변천에서 조금 실망 했다. 옛날엔 예의동방지국이라고 알려졌던 나라에서 예의의 중요성이 갈수록 떨어 졌기 때문이다. 어른들께서 “요즘 애들 버릇이 없어.”라고 말씀하시면서 정작 교육과정에 예의의 중요성이 작아서 그렇다는 건 왜 모르셨을까? 세계화에 발 맞춰가고 전인적인 인격체로 성장하더라도 가장 중요한 예의가 없다면 그것이 다 무슨 소용 있을까.
문득 이런 생각이 들었다. 유치원 교육과정과 초등학교 교육과정의 연계 교육을 하기 위해선 유치원에서도 초등학교처럼 교과서 위주로 정해진 시간대로 교육을 해야 하는 것일까? 아니면 초등학교에서도 유치원처럼 교과서 없이 흥미와 놀이위주로 공부해야 하는 것일까? 이처럼 아리쏭한 큰 장벽이 있어서 유치원과 초등학교 교육의 연계가 어려운 가보다. 이 부분에 대해 정말 심도 있게 다뤄서 머지않은 미래에는 유치원과 초등학교 교육의 연계가 이루어 졌으면 좋겠다.

키워드

교육과정,   연대표,   초등,   중등,   고등