척추동물과 무척추동물

목차

Ⅰ.단원 설정 이유

Ⅱ.단원의 학습 목표

Ⅲ.본시 학습 목표

Ⅳ.아동의 실태

Ⅴ. 교과서의 내용 구성과 지도방법 및 지도시 유의점

본문내용

2) 지렁이(환형동물)
몸은 긴 원통형이다.
몸에는 여러 개의 마디가 있고, 가운데 부분에는 환대라고 하는 부분이 있다.
암수 한몸이고, 알을 낳아 번식한다.
입으로 흙을 먹고 그 속에 있는 영양분을 섭취한다.
3) 달팽이, 소라(연체동물)
몸에 뼈가 없다.
배에 발이 있어 발로 기어다닌다. (복족류)
오징어는 발이 머리에(두족류), 조개 종류는 발이 도끼모양(부족류)이다.
알을 낳아 번식한다.
주로 물에 산다. 달팽이 등은 육지에 산다.
4) 사슴벌레, 가재(절지동물)
몸은 머리, 가슴, 배의 세 부분으로 구분된다.
마디가 있는 다리를 가진다.
몸은 키틴질로 된 외골격으로 덮혀 있다.
알을 낳아 번식하고, 변태를 한다.
사슴벌레는 절지동물 중 곤충류에 가재는 절지동물 중 갑각류에 속한다.
5) 해파리(강장동물)
입과 항문이 구분되어 있지 않다.
몸이 연하고 두 층의 세포로 되어 있다.
발달 단계가 아주 낮은 동물이다.
물에 산다.
6) 불가사리(극피동물)
몸은 딱딱한 껍데기로 둘러싸여 있다. 성게의 경우에는 가시가 있다.
알을 낳아 번식한다.
체외 수정을 한다.
(2) 지도 방법
가. 카드에서 무척추동물 찾아보기
1차시에서 만든 동물카드에서 등뼈가 없는 동물(무척추동물)을 찾아보도록 한다.
- 이 과정에서는 1차시에서 만든 동물카드를 사용하여 전 차시에서 학습한 동물 중 무 척추동물만 찾아 보는 활동이 이루어진다. 앞 차시에서와 마찬가지로 전 차시와의 연장선 에서 실시하도록 한다. 여러 동물들 중에서 등뼈가 없다는 기준을 사용하여 분류해 봄으 로써 분류하는 능력을 한 번 더 학습할 수 있다.
나. 무척추동물의 특징 알아보기
- 이 차시의 학습할 내용이 무척추동물을 무리지어 분류해 보는 것이지만 아동들이 분 류하기 전 각 동물들의 특징에 대해 관찰해 보는 과정이 필요하다. 앞에서 무척추동물을 찾은 카드와 교과서의 사진 자료를 활용하여 각각의 특징을 관찰해 보는 활동이 이루어진 다. 이 과정에서 학습자가 직접 관찰하여 특징을 알아낼 수 있도록 하되 교사는 무척추동 물의 생김새, 내부구조, 사는 곳, 번식방법 등 서로 분류할 수 있는 특징을 중점으로 관찰 할 수 있도록 유도하는 것이 중요하다. 또한 무척추동물은 학생들이 많이 접해 보지 않았 고, 다루기 어려운 부분이기 때문에 너무 세부적인 특징에 얽매이지 않도록 한다.
다. 무척추동물 분류하기
- 관찰한 무척추동물의 특징에 따라 여러 무리로 분류하여 정리, 발표하는 활동이다.
관찰한 특징 중 비슷한 것들끼리 학생들이 직접 분류해 보고, 어떤 기준으로 그렇게 분류 하였으며, 분류한 무리에는 어떤 동물들이 있는지 발표해 보게 한다. 그런 다음 교사는 분 류한 무리가 각각 환형동물, 연체동물, 절지동물, 편형동물, 극피동물, 강장동물이라 불린다 는 것을 알려주고, 특징을 정리하며 수업을 마친다. 이 과정에서 무척추동물을 여섯 무리 로 나누었으나 더 많은 종류도 있음을 알게 하는 것이 중요하다.
(3) 지도시 유의점
분류할 때에는 나누는 그 자체보다 각 무리가 가지는 특징에 좀 더 관심을 기울일 수 있도록 한다.
무척추동물은 절지, 환형, 연체 이외에도 다양하게 분류할 수 있으나 아동들이 쉽게 접할 수 있고, 전 학년에서 다룬 동물을 중심으로 절지동물, 연체동물, 환형동물까지만 학습한다.
카드와 교과서의 사진자료만으로 종류가 한정될 수 있음으로 그 외에 다양한 무척추동물의 예를 들어준다.
다양한 영상 매체를 활용하여 학습효과를 높인다.
관찰할 때에는 생명을 존중하는 태도를 가질 수 있도록 지도한다.
생명의 다양성과 공통성을 알면서 궁극적으로 인간과 함께 살아가고 있는 생명을 소중히 여기는 태도를 갖도록 한다.

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