아동학대-보호사업 문제점과 대책(A+레포트)

소개글

아동학대-보호사업 문제점과 대책(A+레포트)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I 서론
1. 보호 사업의 개념 .

II 본론
2. 아동학대 원인론
3. 학대 경험이 아동에게 미치는 영향
4. 보호사업의 방법과 과정
5. 보호사업의 현황

III 결론
6. 보호사업의 문제점과 대책
7. 아동학대에 있어 교사의 역할 .

본문내용

후의 후속 조치뿐만 아니라, 무엇보다 학대 발생의 예방을 위해 절실히 필요하다. 학대 가정의 부모 외에도 기관의 학부모들에게 지속적으로 부모 교육을 함으로써 아동학대에 대한 문제점과 방안들을 교육하고 상담기회를 제공하여 학대 발생을 예방하여야 할 것이다.
④ 교사 스스로 아동학대자가 되지 않도록 주의한다.
중앙아동학대예방센터 2005년 학대자 현황을 보면 교사가 44건에 이른다. 이는 아동학대 예방에 최우선적으로 도움을 줄 수 있고, 아동에 대한 이해가 넓은 교사 역시 가해자가 될 수 있음을 알 수 있다. 교육현장에서 아이들을 무시하거나 소리 지름, 언어적 폭력 역시 정서적 학대임을 인지하고 각별히 신경 써야 할 것이다.
(2) 아동학대 신고 후 교사의 역할
교사는 아동을 지속적으로 지지해 주어야 하며 특히 성학대로 판정된 아동과 그 가족은 위기상황에 있으므로 교사는 긍정적인 지도기술과 훈련방법을 배워야 한다.
① 신고 전과 후, 동일한 태도로 아동을 대한다.
② 아동의 욕구에 민감하고, 존중과 이해로 대한다.
③ 아동의 분위기 변화를 파악한다.
: 신고 후 아동은 학대받은 사건을 생각하며 자주 우울해 하거나 불안해 할 수 있다.
학대경험에 대한 부정적 개념과 상처, 자신을 학대한 대상에 대한 적대감을 계속 갖 게 되고 또한 그들과 동일시함으로써 잠재적인 미래 학대 가해자가 될 가능성이 높으므 로 지속적인 관심과 상담활동을 통해 정상적인 생활을 할 수 있도록 도와주어야 한다.
④ 아동의 말에 경청하고, 비언어적인 대화에 반응을 해준다.
⑤ 학대받은 것이 아동의 잘못이 아님을 확인시켜 준다.
(3) 학대아동 지도 시 교사의 역할
아동의 발달연령, 발달상의 차이, 개별성향, 학습 방법, 가족배경 등을 고려하여 아동을 대하여야 한다.
① 아동이 신뢰감을 발달시킬 수 있도록 도와야 한다.
아동은 스스로를 신뢰할 수 있도록 배워야 한다. 이러한 기본적인 신뢰를 가정에서 발달 시킬 수 있는데 학대받은 아동은 그렇지 못함을 이해해야 한다.
② 사회기술을 가르쳐야 한다.
학대받은아동이 고립감을 줄이고, 인간관계를 형성할 수 있도록 사회기술을 가르쳐 상호지지체계 속에서의 인간관계 형성을 배우도록 도와준다. 학대가정은 외부세계와 단절되어 고립되어 있기 때문에 교육기관의 환경이 긍정적인 역할 모델이 될 수 있다.
③ 생활 습관 및 태도를 지도해야 한다.
학대 가정의 아동들은 기본적인 생활 속에서 무엇을 해야 하는지 이해하지 못하고 혼란스러워 할 수 있으므로 교사는 현실적인 생활습관 및 태도를 지도해 줄 수 있어야 한다.
④ 대화 기술을 가르쳐야 한다.
대부분 학대가정에서는 가장 힘이 센 사람 위주로 의사소통이 이루어지기 때문에 상호의사소통이 부족하다. 그러므로 아동에게 대화기술을 가르치는 것이 필요하다.
⑤ 긍정적인 경험을 해볼 수 있도록 기회를 주어야 한다.
재미, 즐거움을 배우는 것은 교육의 장점으로 교육기관은 아동이 새로운 흥미, 취미, 기술을 발달시키는 중요한 장소가 된다. 그러므로 교사는 긍정적인 경험이 거의 없는 학대 아동에게 긍정적인 경험을 해 볼 수 있도록 칭찬과 격려를 해준다.
⑥ 자아존중감을 형성할 수 있도록 도와야 한다.
자아존중감은 가치, 도덕적 특성, 인격발달과 관계가 있는 부분으로 교사는 자아존중감의 중요성을 이해하고 인식하여 학대받은 아동의 자아존중감을 향상시키기 위한 교육을 실시해야 한다.
⑦ 학습받은 방법을 가르쳐야 한다.
학대받은 아동은 호기심, 재주, 독립심, 창의성, 책임감을 향상시킬 수 있는 학습 방법의 기술이 부족하므로 교육기관에서의 경험으로 아동의 능력을 천천히 개발시켜 준다.
III. 결론
우리는 앞서 아동학대에 대한 개념과 원인, 아동학대의 현황, 그에 따른 보호사업의 현황을 살펴보고 문제점과 그에 따른 해결방안을 살펴보았다.
아동학대에 관하여 세계적으로 관심을 갖게 된 것은 국제연합(UN)에서 1979년을 세계 아동의 해로 정하고 아동들이 부당하게 취급 받고 있는 것으로부터 자유롭게 하자는 운동을 펼치면서 아동학대에 대해 각국이 관심을 갖게 된 이후이다. 우리나라는 한국아동학대예방협회가 1989년 설립된 이후 아동보호를 위한 민간기관의 적극적인 움직임이 있었던2000년 아동복지법 개정으로 그 박차를 가하고 있고, 이를 토대로 우리나라에도 아동보호 전문기관이 각 시도에 지정 및 설치되었다.
하지만 앞서 살펴보았듯이 아직까지 아동학대에 대한 합의된 정의가 불명확하고 아동학대에 대한 체계적이지 못한 문제접근, 또한 아동복지법의 경우 신고의무자 불이행에 따른 대처방안과 가해자 상담 및 부모교육 강화 등이 보완되어야 할 부분으로 남아있고, 아동학대 관련 기관의 상담원 인력부족과 운영비 확충 등 해결해야 할 과제들이 많이 남아있다.
따라서 관련기관과 실무자들의 긴밀한 협조체계 구축 및 개입 서비스의 적극적인 지원이 필요로 되어진다. 1차적으로 아동학대의 예방을 위한 공익광고, 아동 TV프로그램 등의 대중매체를 통한 예방활동이 이루어져야 하며, 부모, 아동, 교사, 관계기관의 실무자 등을 대상으로 한 2차 예방과 세부적인 프로그램의 연구 및 실행이 요구된다. 마지막으로 학대 부모와 아동을 대상으로 하는 3차 예방, 다시 말해 재학대의 예방이 필요하다.
이처럼 사회적인 차원에서의 아동학대의 예방과 대책에 대해 살펴보았는데, 무엇보다도 사회전반에 자리 잡고 있는 아동학대에 대한 인식의 개선이 무엇보다 절실히 요구된다고 할 수 있다. 단순히 아동학대의 문제를 한 가정의 집안문제로만 볼 것이 아니라 사회 전체의 문제로 인식할 필요성이 있으며, 아직까지 훈육과 학대를 구분하지 못하고 행해지는 체벌에 대한 부모들의 인식의 전환이 필요하다.
이제 걸음마 단계에 있는 아동학대에 대한 논의가 통합적인 접근을 통해 보다 활성화 되어야 할 것이며 이에 따라 아동복지와 관련된 전문인들의 적극적인 참여가 필요하다.
무엇보다 예비 교사인 우리들부터 아동학대에 대한 올바른 이해를 바탕으로 학대 아동을 발견할 시에 적절한 조치를 행함과 동시에 무엇보다 부모교육을 통한 아동학대의 예방을 통해 보다 아동들이 행복한 삶을 살아갈 수 있도록 앞장서야 할 것이라 생각한다.

키워드

아동학대,   가정폭력,   아동,   학대,   보호사업,   가족복지,   가정문제