사료학습

목차

1. 사료의 개념과 분류

2. 사료학습의 교육적 기능과 필요성

3. 사료의 선정과 개발

4. 사료의 지도 방안

5. 사료활용상의 유의점

본문내용

모든 교과가 학습지도에서 지도상의 유의점을 밝혀야 하듯 사료학습에 있어서도 학습내용의 범위, 학습자의 능력, 자료 활용, 수업절차, 시간배당, 타 교과와의 관련, 학습활동, 평가 등에 이르기까지 지도상의 유의점을 밝혀야 한다. 특히 사료학습은 역사연구의 방법을 역사교육에 적용코자 하는 노력이기 때문에 지도계획으로부터 평가에 이르기까지 지도상의 유의점을 구체적으로 밝혀야 한다.
① 교사는 연간 진도계획을 세울 때 연간 사료학습 지도 계획을 수립하여 사료 학습단원을 선정하여야 한다.
② 사료학습단원을 선정할 때는 학습자의 관심과 욕구를 고려하고, 교재 내용을 충분히 검토하여 사료가 풍부한 단원을 선정하여야 한다.
③ 사료학습 단원이 선정되면 학습 내용을 구체적으로 분석하여 학습 위계를 밝히고 과제를 작은 단계로 나누어 각 단계에 맞는 자료를 선정하되 학습자의 능력과 발달단계에 맞도록 제작하여야 한다.
④ 사료는 역사가에 의하여 증빙성이 인정된 것으로 문헌 사료인 경우는 권위 있는 번역서와 전기물이 좋은 자료이며, 그 외에도 비서술적 사료와 보조 과학적 사료 등 다양한 사료를 선정하여야 한다.
⑤ 역사교육에 있어서 활용되는 사료란 역사연구에 사용되는 사료가 아니라 역사교육이란 교육적 차원에서 학습 자료로서의 사료이어야 한다.
⑥ 교사는 자유로운 수업 분위기를 조성하면서 수업의 주재자로서의 위치에서 학습활동을 조정해 나가도록 하여야 한다.
⑦ 학생들이 견해를 말할 때는 명확한 표현을 사용하도록 훈련시켜야 한다. 또 학생들의 답변은 반드시 그 근거를 사료에서 밝혀 단순한 상상력이 아닌 사고력을 육성하도록 유의해야 한다.
⑧ 사료학습은 연간 4~6회 계획하되 1회의 시간배당은 적어도 2~3시간이 소요될 수 있도록 구체적인 계획을 수립하여야 한다.
⑨ 교사의 수업 진행이 사료 해석보다는 사료 이용 방법에 대한 훈련에 초점을 두어야 하겠다. 사료를 해석비판할 때 객관적인 입장을 유지하도록 유도해야 한다.
⑩ 보고서를 작성할 때는 체제와 서술에 유의하여 학습자의 견해를 간결명료하게 진술하도록 하여야 한다.
⑪ 평가는 인지적 영역뿐만 아니라 정의적 영역의 변화상도 평가하도록 하고 평가 결과에 대한 처리는 전후비교법을 써서 학습 능력과 태도의 변화상을 파악하도록 하여야 한다.
⑫ 평가를 할 때는 객관 테스트법 외에 논술적 방법(자유기술법, 작문법), 작품분석법, 관찰법, 면접법 등 다양한 평가방법을 적용하여야 한다.

키워드

사료,   역교론,   역사교육,   사료학습