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소개글

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목차

1. 집단상담과 집단의 다양한 정의

2. 집단상담의 공통제 개념

3. 집단상담의 유형

4. 집단상담의 과정과 기법
1) 집단의 구성
2) 집단상담의 초기단계
3) 집단상담의 과도기
4) 집단 상담의 작업단계
5) 집단상담 종결

5. 집단상담의 기대효과

참고문헌

본문내용

지 그렇게 할 것인지도 결정해야 한다.
4) 자아개방을 하기 위해서는 어느 정도 위험을 감수해야 한다. 개방이 지나치게 안이한 범위 내에서만 이루어지면 집단원들간의 사호작용은 지루해진다.
5) 집단의 발전 단계에 따라 자아개방의 정도를 조절한다. 상담 초기에는 너무 지나치다 싶을 정도의 개방이 작업단계에는 꽤 적절한 것이 될 수 있다.
5) 집단상담 종결
가. 종결단계의 과업
종결 단계의 특징은 다양한 감정이 공존한다는 점이다. 참가자들은 슬픔에 빠지며 동시에 혼란과 기쁨도 느낀다. 이 시기에는 해야 할 일이 많고 그 일들은 또 어렵기까지 하다. 그 중에는 상담이 끝나는 것을 심리적 경험으로 이해할 것, 경험 요약하기, 이별을 받아들이기 그리고 마지막으로 새로운 시작에 대한 궁극적인 자유를 경험하는 일 등이 포함된다. 이런 문제는 상담이나 우리의 인생에서 가장 큰 도전으로 다가온다.
?현재 미해결된 작업을 모두 마칠 수 있도록 그가 그만둘 거라는 사실을 미리 알린다.
?그에게 상담을 마칠 시간적 여유를 주어라
?다른 집단원들과 작별 인사를 하고, 자신의 생각을 나누고, 그들에게 피드백을 줄 기회를 주어라.
?집단을 떠나는 집단원에게 집단상담에서 배운 것, 특히 그것을 어떻게 활용했는지에 대해 다시 돌아보게 한다.
?부부상담이나 가족상담, 개인상담, 또는 다른 형태의 집단요법이나 지지집단 등과 같이 적절한 다른 상담을 소개해 준다.
나 집단경험의 종결
(1) 분리감정 다루기
설령 집단원들이 집단 외부에서도 의미있는 관계와 자신을 지지해주는 집단을 형성할 수 잇다는 사실을 깨달았다 해도 그들은 이 특별한 모임이 해체되는 것에 대해 여전히 상실감과 슬픔을 느낄 것이다. 응집력이 강한 집단이었다면 집단원들로 하여금 상담이 끝나가고 있다는 사실과 그 헤어짐으로 인한 슬픔을 직면하도록 상담자가 격려해야 한다. 만약 이런 슬픔을 제대로 다루지 않고 그냥 넘어간다면 집단원들은 슬픔이나 상실감과 같은 감정을 어떻게 다루는지 배울 수 있는 귀중한 기회를 놓치게 된다. 헤어짐에 대한 그들의 감정을 촉진시키기 위해 상담자는 촉진자(facilitator)로서 상담이 끝나는 것에 대한 당신 자신의 감정을 인식하고 다룰 필요가 있다. 상담자 본인이 슬픔을 제대로 다루지 않고 회피한다면 아마 집단원들도 똑같이 따라할 것이다.
(2) 미해결 문제 다루기
현실적으로 생각해볼 때 탐색을 시도한 문제들이 모두 해결될 수는 없다. 상담기간이 얼마 남지 않았을 때 집단원들에게 이 사실을 상기시켜 주면 그들은 남은 시간 동안 각자 계획했던 바를 달성하려 할 것이다. 우리는 종종 다음과 같은 질문을 던진다. “만약 오늘이 상담 마지막 시간이라면 당신의 행동에 대해 어떻게 생각할까요? 다르게 행동한다면 어떻게 하고 싶나요?” 게다가 집단상당을 통해 상담원들은 이러한 문제를 또 다른 집단상담이나 개인상담에서 계속 탐색할 준비를 한다. 성공적인 집단의 지표 가운데 하나는 집단원들이 이번 상담에만 만족하지 않고 이런 종류의 도움(혹은 다른 의미의 개인적 성장)을 다른 곳에서도 구한다는 것이다.
(3) 집단경험 뒤돌아 보기
집단원들에게 자신들이 겪었던 주요한 순간들을 돌아보게 하는 방법 중의 하나는 잠시 동안 그들이 함께 나눴던 순간들을 떠올리게 하는 것이다. 집단상담에 처음 왔을 때 느꼈던 감정을 되새겨보고 특별했던 사건을 회상하게 하라. 각 집단원들이 “...했을 때가 생각나요.”라는 말을 꺼내도록 유도하자. 친밀감과 온정, 유머, 즐거움을 느꼈던 순간뿐 아니라 갈등과 고통스러웠던 순간까지 돌아보게 함으로써 집단상담에서 겪었던 일을 전체적으로 조망할 수 있게 된다.
(4) 배운 것을 실생활에 옮기는 지침
.집단상담은 목표가 아니라 하나의 수단이라는 것을 인식하라
.변화는 천천히 눈에 띄지 않게 일어난다는 사실을 깨달아라.
.한번의 집단 상담만으로 인생이 달라지기를 기대하지 말라
.자신이 깨달은 사실을 어떻게 할것인지 결정하라
.스스로 생각하라
다. 추수상담
집단상담이 끝난 후에 집단원들의 주요 역할은 집단에서 배운 것을 일상 생활에 적용하고 추수상담에 참가하는 것이다. 이 단계에서 집단원들이 해야 할 주요 역할을 다음과 같다.
?지지하는 집단 없이도 스스로를 강화시킬 수 있어야 한다.
?진전과 문제점을 포함한 변화 과정을 기록하여 집단상담의 효과를 장기간으로 본다.
?변화를 위한 자기 개발 프로그램에 참가하여 계속 새로운 행동을 시도한다.
?가능하다면 추수 개인상담을 갖고 목표를 얼마나 달성했는지 이야기 한다. 혹은 추수집단상담을 통해 상담이 끝난 후에 어떻게 행동했는지 이야기 한다.
이 시기에 발생 가능성이 있는 문제점들은 다음과 같다.
?집단에서의 깨달음을 일상 생활에 적용하기가 어려워지면 집단원들은 낙담하여 자신이 얻은 깨달음의 의미를 깍아내린다.
?지지해 주는 집단 없이 새로운 행동을 계속하는데 어려움을 느낄 수 있다.
?변화하는데는 시간과 노력, 탐색, 실천이 필요하다는 사실을 잊고 깨달음을 실천에 옮기지 않을 수 있다.
5. 집단상담의 기대효과
-각 개 학생의 행동을 면밀히 관찰함으로써 그의 성격 및 행동양식 파악이 가능
-학생 상호간의 역동적 관계 파악이 용이하고
-도움을 필요로 하는 학생의 상담참여가 쉬우며 그의 교실 내 위치, 타 학생과의 관계 파악이 용이하고
-학생 상호간 이해와 신뢰를 증진시켜 수용의 폭을 확장하고 가족적 분위기를 도모함으로써 학급 가족화를 촉진시키고 소속감과 급우애에 대한 경험을 축적시키며
-자신감을 체험케하고
-객관적인 자기 이해를 촉진하고
-자신의 삶의 동기를 이해하고 삶에 대한 자발적 동기가 높아지고
-학교 인성교육에 원용함으로써 교육효과를 극대화하여 학교가 갖는 교육도장으로서의
기능에 기여하게 된다.
참고문헌
1. 김명권, 김창대, 박애선, 전종국, 천상문 옮김, 집단상담 과정과 실제. 서울: 시그마프레스(2000)
2. 이형득, 집단상담의 실제, 서울: 중앙적성출판사(1979)
3. 김명권(2000). 집단상담의 이론과 실제. 연수자료.
4. 이장호, 김정희(2000). 집단상담의 원리와 실제. 법문사.
5. 이형득(1998). 집단상담의 실제. 중앙적성출판사.

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